人教版初一语文下册那感动的一瞬间——描写要生动.docx

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1、教学目：1．学会把一件事写清楚，突出感人的地方并注意情感的自然流露。2．学通刻画人物的作、神、心理活等表达人物的真情感。教学重点生活中感的素材写一件事，将最感人的部分写得具体生。教学程：一入1播放刘翔奥运冠的2老介：国上曾有一种法，中国人甚至洲人不适合搞田径，因身体素太弱了，但刘翔的出打破了种法。很多人都流泪了，才看了什么的感？因那一瞬而感呢？生：勇拼搏永不服勇于超越中国人得金牌，付出得到回了。：老最开始跟大家一，得跨越的候和利的候最感，后来随着刘翔两次退，老的看法就了，老得因老就得利和冠竟是少数人的事情，更多的人当你决定起跑的候就已人感了。那种了目无所忌的向前奔跑的感人感，因

2、人生不是在每个段都有勇气向前奔跑的。今天我做在里，也是一次奔跑，同学有没有信心？二新授1展示作，分解方法。那怎把才的画面写成文字，同的具体生打人心呢？大家以前学什么的方法？生：⋯⋯：我一起来一下面的个奏稍微舒一点的作文那日我静倚在窗，准出的奶奶鞋松散，我正准出声。只母放下家活，走到前，俯身、弯腰，她开始注地奶奶系鞋。母柔的从滑落，嘴角微抿，起一道温柔的弧。她却不白皙的手指在她的鞋来回穿梭，得像是完成一致的工作。奶奶的目光柔和得像一潭深邃的湖水。波不惊，穿氤于空气中的浮与阳光，静静地洒在母的身上。才的故事深深地打了同学。看哪一些你得很感。生：⋯⋯：孩子你真会。段的什么？是啊，就是

3、系鞋一个的作，作者却用了哪些呢？是啊，一个的系鞋，可是作者却把它分解成了一串作。一个一个，一个又一个致的写出来多像影里的一种，很慢很慢，你。慢。孩子把掌声送他。系鞋用慢来写会怎么呢？更生，更具体了，就更加打人心。孩子你真会。如果我能抓住关的作。用慢分解小作。再具体的描写，那就生具体打人心呢。那怎才能写出慢一般的作呢？想不想知道。就是描写作要？生：要仔察，：，察是生活的源泉。生：除了作有外貌神些。：就是要把神穿插在作里面去。通一串的来描写和梳理。你可真比老会思考。老只到几点？一想想当的情景。二做做当的作。三分解，分解它由哪几个小作成。你真比老能干。在才的作文里除了作的慢外有哪些特

4、得我去学。孩子你有一双慧眼呢！一段述的是奶奶的？奶奶的神描写，孩子我都知道神是瞬即逝的，可是作者，怎把瞬的神定格成永恒的呢？仔看看色部分，作者是抓住哪些小部位行描写？你第一个手你得真快。生：她的嘴唇着。早已松弛的两腮，桑。满脸的得扭曲明他已非常的老了。得她的都在微微的。：地方作者主要是写她的？。写些神的候直就像扛着一台像机。把和奶奶的神拉近然后。嘴唇目光。有可能是眉两腮皱纹嘴角眼睛微的化都清清楚楚。展在我面前。就是神描写的？特写。写特写的候不但要注重那些关部位。一定要用上修辞手法法它行定格。如果我能抓住关的神。用特写来行放大。修辞方法行定格，你的神就会打人心的。孩子你看，系鞋个

5、多平凡的小事啦！可是它却真真切切地打了我。那就是因作者做到了读描写内容更具体感情更真。2思考：在写刘翔（（）用上特写，）用上慢。3笔接下来我开始今天的笔：刘翔起跑的一瞬行描写⋯⋯4学生作展示讨论孩子很有限。没写好的没关系，我先来看看位同学。一。同学怎么？真不，加入小作分解更具体了。那掌声送给这位同学。孩子请你来把你的这个片段读一读。你不但写的好，而且读得还好。5教师习作展示他站在起跑线上，慢慢地蹲了下来，双手紧扶着地面，深吸一口气。“嘭”发令枪响了，他右脚用力一蹬，左腿向前一跨，甩开双臂，眼睛死死地盯着前方向前向前向前。耳畔是此起彼伏的呐喊声，红白相间的跑道在他的面前延伸成

6、巨大的五线谱，今天他要在全世界面前奏响中国的最强音。三总结我们在写的时候虽然觉得很难，但是我们就是要这样仔细的去体会。仔细的去揣摩。当你突然间想到这样比喻这样联想这样夸张？这种喜悦的感觉就会油然而生的。写作创作就是这样的。若非一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香。我们一起把今天学习的方法朗读一下：用慢镜头把动作分解的更细致，用词更准确，描写更具体。同时穿插其他描写让它更丰富，例如用特写镜头放大神态的细微变化，用比喻夸张联想等方法进行细节描写。孩子们如果你想让我们自己的作文锦上添花，我们就可以抓住你故事中打动人心的动作。用上面的方法进行细致描写。同学时间有限，没关系写作无限。好文章都是推敲出

7、来的。你们的作文就修改修改，打开电脑传入您的QQ空间。或者你们的博客你们的微博，你的故事就不但感动了自己也感动了别人。感动了社会，让社会多一些感动，让生活多一些温暖。