人教版初三化学下册专题2物质的除杂.docx

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1、课题课题2氧气课型新授主备人刘万丽1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。目的2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。要求3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现重点氧气的化学性质难点培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。问题空气和氧气如何区分？氧气的性质如何？氧气有哪些用途？导学教学过程设计情境导入：猜谜语无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。打一物揭示课题：氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质

2、，你对氧气了解多少？它有哪些性质？这堂课我们一起来研究？一、氧气的物理性质【思考】你面前集气瓶里收集的是一瓶氧气，你能猜测出氧气的物理性质吗？学生：通过观察、嗅得出氧气物理性质：（1）无色、无味的气体提出问题：在温度和压强改变的情况下还是无色气体吗?自学教材：33页了解氧气的其它物理性质师生小结：（2）不易溶于水（3）密度比空气大(4)在压强101Kpa时熔点（-218℃）、沸点（-183℃）［板书］氧气的物理性质补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧

3、气，这对水中动物生存有着重要意义。在改变条件的情况下，氧气有三态变化。二、氧气的化学性质【思考】如何证明一瓶气体是氧气？实验2-2将带火星的木条伸入集气瓶中，看木条是否复燃。结论：1.氧气可使带火星木条复燃；2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。视频实验：以木炭燃烧实验的视频为例介绍观察程序，实验操作注意点。引导观察反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。师生演示：学生代表上讲台，与老师一起配合做实验，掌握实验方法。实验2-3硫在空气中、纯

4、氧中反应的现象。师生实验：请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比，其他学生观察实验现象，并激励学生，看谁收集的实验信息多?教师讲解：硫燃烧生成的气作叫二氧化硫(化学式为SO2)，它是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，请同学们最好不要燃放它。［板书］现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡兰色火焰，在纯氧中发生明亮蓝紫色火焰，同时生成一种有剌激气味气体，放出热量。［讲述］前面我们学了文字表达式表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，我们同样可写出硫燃烧的文字表达式。［板书］反应物是硫、氧

5、气，生成的是二氧化硫，文字表达式：硫+氧气点燃二氧化硫，左边是反应物，右边是生成物，中间用箭头连接，并注意条件是点燃。【思考】为什么集气瓶底要放少量水呢？为什么木炭和硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?学生：讨论交流进行汇报［总结板书］物质在空气中燃烧，实际上是物质与空气中氧气反应，由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。实验启示：1.它说明了氧气含量越高，燃烧越剧烈。2.也说明了氮气不支持燃烧。实验2-4观察铁丝加热后在空气中、氧气中的现象教师：演示实验，引导

6、观察。学生：观察现象并思考，实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？铁丝为什么绕成螺旋状？为什么要在下段系一根火柴？【思考】1．检验氧气时，为什么木条在空气中只看到火星，而在氧气中却可以复燃？2．可燃物（能燃烧的物质，如硫、炭等）在氧气中燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈？3．在一定条件下，氧气能与炭、硫、铁等发生反应，说明氧气的化学性质如何？教师揭示：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。提出问题：通过比较几个实验的反应物与生成物的特点，寻找它们的共

7、同点是什么？学生讨论：学生之间相互讨论，并得出可能的结果。［总结板书］：共同点1：都有氧气参加，都属于氧化反应。都是有两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，属于化合反应。2：它们都是物质与氧气发生的反应，这类反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中提氧，它具有氧化性。【思考】1.化合反应和氧化反应之间有什么关系？2.氧化反应都是像燃烧那样剧烈地发光放热吗？化合反应氧化反应剧烈氧化氧化反应缓慢氧化过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，播放有关氧气用途的影片。三、氧气的用途学生观看学生小结：氧气

8、的用途①支持燃烧②供给呼吸四、总结全课同学们学完本课，你应该知道：1.氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在一定条件下，能与磷、硫、铁等物质反应。2.由两种或两种以上的物质的反应，叫做化合反应。物质与氧气发生的反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。五、走进生活调查你家及邻居家在用什么燃料做饭？燃烧过程中能观察到什么现象？分析各种燃料的优缺点，给家长或邻居提出合理化建议。