长方形与正方形的认识.docx

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1、《长方形与正方形的认识》教学设计教学内容：教版教材第五册第六元《方形和正方形》。教学目：1、通察和操作等活，感受并能用自己的言描述方形、正方形的特征，能判断一个形或物体的某一个面是不是方形或正方形。2、通察、量、比等活，在得直的同展空念。教学重点：使学生掌握正方形和方形的特征。教学点：知道方形和正方形特征的系和区。教学准：每人准一个方形和一个正方形，一个子板，一副三角尺。教学程：一、系生活，入新知1、生活中的方形与正方形：在我的日常生活中，方形、正方形是我常的形。你能在下面片中找到正方形、方形？（教出示教室、广、角、椅子等彩色片）2、数学中的方形与正方形判断下面形是正方形是方形①②③④⑤：

2、什么不①③⑤呢？不都是四条四个角？看来有四条四个角的形不一定都是方形和正方形。方形和正方形的和角里一定藏着什么秘密，我就来研究个秘密。（板：方形和正方形的）二、构建模型，探求新知（一）探究方形的特征1、（出示方形）引学生行猜想：同学，老得四条都一，你同意？生：不同意：那在你来猜一猜，方形的四条有什么关系？生：⋯⋯⋯⋯：那四个角又怎么呢？生：⋯⋯⋯⋯：才都是我的猜想，究竟不呢？今天我就从方形的和角入手来研究，看它的和角有什么特点。在同学的桌上有方形片、直尺、三角板、方格、笔等西，你利用些工具，四人一个小，开始自己手，想出方法，明自己的想法是正确的。一2、验证猜想师：请你和同桌一起用直尺、三角

3、板量一量手中的长方形，用自己的方法找出长方形的特征。（1）学生动手验证，教师巡视。（2）汇报交流。师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？得出的结论是什么？生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。（让生说出具体数据有力证实）师：那角呢？你量出什么结果了吗？生：用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示）（师适时引导上下、左右两边即是对边，并让学生自己指出对边。）（生上前演示折的方法）3、小结（1）归纳：刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。（教师板书）（2）

4、说明：为了把两组对边区分开，得他们起个名字，较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽。（板书名称）（二）探索正方形的特征1、提出要求师：长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会是什么呢？请大家先在小组里量一量、折一折，再把你得发现说给你这小组的人听。2、学生活动，教师巡视并指导。3、汇报结果生1：我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。生2：我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示用折的方法证明正方形四条边都是相等的，教师再加以说明。）4、教师归纳板书正方形的四条边都相等，四个角都是直角。正方形的每条边叫做边长。（三）探索长

5、方形和正方形之间的关系1、媒体演示长方形的长慢慢缩短，宽不变的过程，你发现了什么？学生先独自思考片刻，后小组讨论。汇报：我们发现长方形的长缩短到和宽一样长的时候，就成了一个正方形。2、对比总结：看来呀，方形包含了正方形，正方形是特殊的方形。你能用你手中的正方形折出一个正方形?(学生各自手折，折完后展示果。)：方形和正方形好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？生：．．．．．．（借助板学生完整正确地出来。）方形正方形边都有四条四条都相等相等角都有四个角，都是直角三、践运用，拓展延伸1、我是手王（1）拉一拉：大家在自己的子板上先拉出一个方形再拉出一个正方形。（学生操作后指名演示）（2）拼一拼

6、：同桌合作，用两幅同的三角尺分拼出一个方形和一个正方形。2、小小魔：大家都喜看魔，那你想不想自己来魔呢？（1）拿一正方形，把它成一个方形。（学生操作后指名演示）（2）拿一方形，在上面折出一个最大的正方形。（学生操作后指名演示。）（3）老有几正方形片，愿意上来个魔，把它拼成一个更大的正方形。（准4小正方形片。）同学数一数里一共有几个正方形，一共有几个方形。8个小正方形呢？3、想想做做第5（60）4、卡通屋（媒体出示画面）（1）米奇身后藏着一个正方形，一条是6厘米，另外三条是多少？（2）米奇身后藏着一个方形，是7厘米，是5厘米，另外一条和各是多少厘米？（3）一群卡通小物身后藏着一个形，一条是9

7、厘米，它可能是个什么形？5、判断：（1）方形相等，四个角都是直角。⋯⋯⋯⋯⋯⋯（（2）相等，四个角都是直角的形是方形。⋯⋯⋯⋯（））明：正方形是特殊的方形。（3）四相等的四形一定是正方形。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（（4）正方形的四相等。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（四、回，梳理方法））这节课我们进一步认识了长方形和正方形，通过学习你懂得了什么？有什么收获？老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们