认识长方形正方形的特征.docx

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1、《长方形的特征》教学反思今天这节课的内容是冀教版数学二年级下册《长方形的特征》，是本单元《四边形的认识》第一课时。本单元是在学生初步认识了长方形，正方形的基础上学习的。我在深刻体会教材意图、准确把握教材深度的前提下，突出了创新教学特点，特别是在获得新知过程中大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了"探索式学习"的优越性，在活动中探索新知，体现学生的主体地位。学生对于这些平面图形已有了丰富的生活经验。基于这些经验，结合低年级学生的特点，我设计了以下几个环节：一、兴趣导入，揭示主题。二、找到出长方形边

2、，有什么特点，介绍对边。三、猜测长方形角的特点，激发学生的求知欲。四、交流展示。五、归纳总结。本节课我以学生为学习主体，让学生通过自主探索的方式，探索出长方形的特征，在生动有趣的活动中感悟出长方形的特征，对长方形获得更丰富、更深刻的认识。达成了经历通过观察、猜测、验证、交流等自主探索长方形特征过程的目标，并掌握了长方形对边相等，四个角都是直角的概念，认识了长方形的对边，长和宽。另外，在本节课中我多处渗透数学方法和思想，旨在培养学生的数学学习能力。如：数边和数角的方法，按顺序数和分组数的方法，通过

3、观察、猜测、验证探究不同图形特征的思想，也让学生体会到生活中处处有数学。这节课比较满意的地方有:这节课我充分让学生经历了自主猜想，提出疑问，动手操作的过程，在实践中体验并自主归纳了长方形的特点。在猜测长方形边的特点时，运用课件结合引导学生，避免了学生出现乱猜的情况。在最后一道习题中，我充分发挥学生想象力，让学生根据长方形对边相等得出另一条边的长度，发展了学生的空间观念。本节课的缺憾和不足有：1.学生的分组做的不是很好，没有发挥小组长的作用，低年级学生表达能力欠佳，导致学生上台后有些不知所措，而这

4、时候我在一边接话，指导的也就相对多了起来。今后在小组展示之前，应先提出要求，在学生展示的过程中，教师应该退出去，把舞台留给学生。2.学生行为习惯平时做的也不够好，同学回答问题时，其他人的眼睛应该看着那位同学。3.游戏一——判断图形是否是长方形后，应该由教师进行总结，主要符合两个特征的图形就是长方形。今天这堂课上我没有及时的总结。4、在授课过程中随时应对突发情况的能力不是很好，课堂上对学生的评价语也要注意多样化，多说激励性评价语，让学生建立学好数学的自信心。在生生交流互动时，提醒学生要注视对方，以

5、达到生生交流而非师生交流的目的。总之，在以后的教学工作中自己要更加努力，不断学习新课程理念，把新的教法带进课堂灵活运用教法，使学生乐学，好学，争取，向有效的教学迈进。