长方形与正方形的认识

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1、二年级下册《长方形和正方形》教学设计教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识

2、长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。教学目标1、知识与技能：学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。2、过程与方法：通过推拉等活动，使学生获得研究图形的体验、过程与方法。3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参与到

3、教学活动中。教学重点：1、认识长方形和正方形的特征。2、通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。教学难点：通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。教学过程一、创设情境，导入新课1、寻找教室里有哪些物体的表面是由长方形或正方形组成的。2、教师在黑板上贴出长方形和正方形的纸片，引出课题。出示长方形、正方形卡纸，复习长方形、正方形有关知识。（板书：课题）    （学生观察后可能会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；开关的面是正方形等等。）（设计意图：1、利用学生所熟悉

4、的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。2、让学生复习学过的图形，对长方形和正方形有初步的认识，为下面进一步学习长方形和正方形的特点做准备。）二、自主探究，合作交流1、动手操作，寻找长方形和正方形的特点。（1）折一折，量一量，要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把研究结果记录在实验报告单上。【出示多媒体课件，明确任务】（2）学生开始活动，教师到学生中去巡视指导，并鼓励学生选用不同的材

5、料和方法进行研究。2、小组汇报交流。为了让学生更好地掌握长方形、正方形的特征，这里引导学生先汇报长方形，学生汇报完长方形后让学生总结出长方形的特征，然后再汇报正方形的特征。教师同时板书3、师生共同小结。4、找出两个图形的异同点。明确活动任务和要求，各组开展活动。估计学生有以下几种情况：（学生演示，如果没有说到，教师提示）1、用折的方法，把长方形上下对折知道长方形的两条长相等，用左右对折知道长方形的两条宽相等。2、用直尺量的方法知道长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。3、用直尺量的方法知道正方形的四条边

6、相等。4、用三角尺验证长方形和正方形的四个角都是直角。5、用折的方法验证正方形的四条边相等。三、巩固长方形和正方形的特征在方格纸上用直尺画一个长方形和一个正方形。学生活动后展示，让学生评说怎么画。四、探索长方形和正方形的关系1、学生猜测信封里装的是长方形纸片还是正方形纸片。2、拉一拉、推一推、说一说。学生猜测，意见可能不一样。请两名学生到前面拉一拉、推一推，其余学生说一说。五、练习拓展1、填空2、判断3、画一画课本第73页第1题。4、折一折课本第73页第2题。5、数一数课本第73页第3、4题。六、动手操作

7、用七巧板拼出长方形和正方形。小组合作，集体交流。七、总结梳理通过这节课的学习，你有什么收获，你对自己的表现还满意吗？学生说一说自己这节课的收获及表现。八、课后延伸观察生活中哪些物体面上也有长方形和正方形，告诉你的爸爸妈妈。板书设计： 长方形和正方形  长方形：对边相等 ，四个角都是直角。 正方形：四条边都相等，四个角都是直角.