认识长方形正方形与圆

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1、认识长方形正方形和圆认识长方形正方形和圆教学内容：苏教版数学第二册第16～18页。教学目标：1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何形体画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。2.知道这些常见的图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3.在活动中培养对数学学习的兴趣，增加与同学的交往合作意识。教学重难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学准备：长方体、正方体和圆柱的积木钉子板橡皮精水彩笔直尺白纸教学过程：一、复习导入谈话：小朋友，还记得我们上学期

2、认识了哪几种形体吗？（生：长方体、正方体、圆柱体和球）。今天老师也带来了这几种形体的实物，这些都是你们的老朋友了。今天老师带你们到图形王国去认识几个新朋友，好吗？二、动手操作，感受特点1．摸表面，建表象谈话：现在选择自己最喜欢的一种形体，选择它的一个面正对着自己，用手摸一摸它，跟同桌说一说有什么感觉？（指名学生交流）（强调平平的，滑滑的）2.找脚印，猜名称。谈话：(出示课件)这三种形体娃娃真调皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了可爱的小脚印。你们能猜一猜这些脚印分别是谁留下的吗？能说出这些脚印的名称吗?交流：生1：第一个脚

3、印是长方体留下来的。它叫长方形。师：我们来看他猜得对不对。（放课件）看来它就是长方体的脚印，长方体的脚印叫什么名字？（长方形）谈话：老师这里有个长方体，你能在上面找到长方形吗？（指名学生指一指，每指出一个面就从积木上撕下一个面，贴在黑板上：像这样形状的面就叫做长方形，一起读一读长方形）提问：你能发现这三个长方形有什么不同吗？（指名学生说一说，师生共同总结出：在同一个长方体上能找到大小不同的长方形）提问：你能在你的长方体上找到长方形吗？（找到后指给同桌看一看）谈话：第二个脚印是谁的呢?生2：第二个脚印是正方体留下来的

4、，它叫正方形。谈话：你们能从老师这个正方体上找到正方形面吗？（指名学生指一指，从正方体积木上撕下一个面贴在黑板上：像这种形状的面叫做正方形，一起读一读）谈话：刚才我们发现在一个长方体上能找到大小不一样的长方形，那么在一个正方体上找到的正方形怎么样呢？（学生观察正方体，师生共同总结：在正方体上找到的正方形是一样大小的）谈话：你能在你的正方体上找到正方形吗？（找到后指给同桌看看）师：最后一个呢?生3：最后一个脚印是圆柱留下来的，它叫圆。谈话：在圆柱体上哪里可以找到圆？可以找到几个？（贴在黑板上：像这种形状的面就叫做圆：

5、一起读一读）谈话：在你的圆柱上找到圆，指给同桌看看。3.分析比较，深化认识。谈话(指着屏幕上的图形)：我们认识了这三种图形朋友，现在来观察一下这三种图形，给你什么感觉？（师生共同总结：长方形是长长的，正方形是方方正正的，圆是圆圆的）4.动手操作，制作脚印谈话：小朋友，要想进入图形王国需要这几种图形中的一种作为门票，你们想制作出门票吗？看看这三个小朋友怎么制作门票的？（出示课件）（指名学生回答）利用老师发的积木，同桌两个人合作照样子画一画吧。画完后用彩色笔涂上颜色。（师先讲解如何画，然后学生操作）交流作品：投影几组学

6、生的图。三、练习反馈，培养能力1.说一说谈话：说一说，下面各是什么图形？（出示图）（指名交流）师：生活中，还有哪些物体的表面是长方形、正方形或圆的?（指名学生找一找生活中的图形）小结：生活真奇妙，这么多的地方用上了不同的图形，使我们的生活更加丰富多彩。2闯关游戏谈话：小朋友，我们认识了这三种图形朋友，可是要进入图形王国还有几道关卡，你们有信心闯过去吗？(1)第一关：围一围。师：你们能在钉子板上围出长方形和正方形吗?(围好之后同桌互相检查)师：对！虽然这两个图形大小不同，但都是长方形。请你们试一试，能在钉子板上围出圆

7、吗?（生操作失败）师：你们为什么围不出圆呢?生5：两个钉子之间连起来的线是直的，而圆的线是弯弯的(2)第二关：画一画。师：请同学们在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。(学生小组内互相检查对错)师：老师发现同学们都画对了，你们有什么巧方法?生1：沿着线的边画。生2：上下左右对直。如画正方形，横着画几格，竖着也画几格。（3）第三关：涂一涂谈话：用三种颜色的水彩笔分别涂一涂下面的圆、正方形和长方形。同一种图形用同一种颜色。涂完后填一填右边的统计表。投影答案交流。3.参观图形王国谈话：小朋友们真厉害，几道关卡都闯过去了，

8、现在我们来参观图形王国吧。（出示图片，边看边让学生说说是什么图形）四、课外拓展，体验价值谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形和圆）请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进行交流。认识图形教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别