彩色的翅膀教学后记.docx

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1、《彩色的翅膀》教学后《彩色的翅膀》是人教版教材六年上册第二元的一篇略文，文叙了一位扎根海的士，利用回家探的机会捕捉小昆虫，并将它上海来，他种植的蔬菜瓜果授花粉的事。文章透露出来的是感，士着昆虫，大家那个来之不易的瓜的，大开来，是海祖国的，那的由那彩色的翅膀舞着，没有豪言壮，只是字里行所透露出来的的。基于是一篇略文，学生在接的提示下初步体会文内容以后，再抓住一两个重点作交流也就达到了略文的教学目。我在教学，也正是么想的：首先，在把文通的基上弄清文的主要内容；其次，解决接中提出的两个学任──一是想想文中的小士什么把昆虫回宝石？二是交流完文后的感受。起初，我的是，学

2、生在文中找出感受深刻的句子，然后些句子出感受，出味道。可在堂上，却出了一幕：孩子在交流小士把昆虫回宝石的原因，就已有不少人悟出了小士那海、祖国的深情。如果此的我再拘泥于教案，又把学生到后感上来，未免有迂回、降低学效率之嫌。我灵机一，反了学生一个：既然有么多同学都到小士海、祖国，那肯定有你特充足的理由，能出来和大家一起分享？孩子上在上勾画起相关句子来。尤其在交流第二自然段，我感触深，原汁原味地下来，但愿不会漏下孩子那精彩的、引人入的思碰撞的火花。【文内容】小高在上有有笑，候不吭声了，着嘴唇，两眼直。他把他的大提包扔在一，里地抱着一只箱子。【教学片断】生１：（完第

3、二自然段，尤其把那个“”突出了一番）我感受到箱里的昆虫在小高（小士）心目中特重要，小高才地抱着它。──，能通关去体会人物的品，他在有意地朝个方向去努力，已很不了。因本元的学重点就是体会关句在表情达意方面的作用。生２：船在海浪中簸，他怕一不留神把盒子簸掉了。──也不呀，他能系上下文去体会，我已有点自得了。生３：他把箱子里的昆虫看得跟宝似的，生怕它跑了。──她的回答可以是情真意切，我也很意。⋯⋯一下子，大家你一言我一语，都在交流纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。师：同学们，你们都说得非常精彩，还有其它的发现吗？刚才还很热闹的课堂一下子又趋于平静了，有人在跃跃欲

4、试，但更多的是在沉思。这班的孩子们在读书的深度上确实还存在一些差距。师：没关系，如果你暂时还没有什么发现，我建议可以再把这一段读一读。──我不想让真理老是掌握在少数人身上，我一直期盼、尝试让更多的孩子去发现那埋在更深一层的美，这样汲取起来才会更有滋味、更有营养。不久，举手的人越来越多。生４：我发现小高紧闭着嘴唇，两眼直发愣，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去保护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。──顿时，教室里掌声雷动，我会永远记住他──刘钦──一个看问题总是有自己独到见解的孩子。生４继续：老师，我就晕过船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。──他还能结合自己的

5、生活实际，似乎有一种不达目的不罢休的劲头，我喜欢。经他这么一更形象的解释，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活跃起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清晰地展现在眼前。带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一段的感情朗读一定更为精彩。我时间在流逝、课堂在继续，精彩在继续上演。这堂课，我一直感动着，为课文里小战士的高尚品德而感动，更为班上孩子们那特有的灵气、那美丽的可爱而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案，我也第一次这么强烈地感受到，不拘泥于教案原来会如此精彩。