《彩色的翅膀》教学设计.docx

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1、《彩色的翅膀》教学设计辛庄堡乡总校武雪花一、课前（一）课标分析《彩色的翅膀》是人教版六年级语文上册第二单元中的课文，课文通过宝石岛观察通讯站信号兵战士小高回家探亲，从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。这是一篇略读课文。略读课文是精读课文习得的阅读方法与人文内涵的迁移，使学生在讲读课文中所学到的各种方法，在此有一个充分的实践机会，是精读课文的练兵场，它和精读课文共同承载着深化单元训练重点的任务，（二）教材分析课文通过记述宝石岛观察通讯站信号兵小高从黑龙江探亲返岛将一

2、纸箱小昆虫带往宝石岛的故事，赞扬了海岛战士心系海岛、扎根海岛、建设海岛的爱国情怀。（三）学生分析六年级学生通过前五年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多爱国方面的文章，阅读中抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从小昆虫及尝瓜会中体会战士们对海岛的热爱及扎根海岛、建设海岛的高尚品德，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。（四）教学目标１、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。2、了解自然界中瓜果

3、蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。2.教学重点与难点【教学重点】：学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。【教学难点】理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。（五）教学策略结合本课内容和所制定的教学目标、重点和难点，我所用的教法是引导学生通过朗读、合作探究等抓住关键句进行深层次的挖

4、掘。学法是引导学生通过默读、放声读，小组合作探究，从关键句中体会海岛战士的爱岛深情。（六）教学用具学生课前预习，小黑板、ppt课件二、教学过程1、谈话导入新课。同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛。岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民。但，在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建

5、设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。战士们满怀信心地说：“这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座“海上花园”。2、揭示课题，明确课型。◆今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。）◆同学们，这是一篇略读课文，需要我们用精读课文习得的方法来自主学习。。二、初读课文，整体感知。1.阅读自学提示，划出本节课需要解决的问题。2.带着问题，让学生用自己喜欢的方式自由读课文。3.、交流初读感知。4.课文很长，但我们抓住几个关键词，就可以概括文章的主要内容。课文主要讲谁？他回老家探亲，带回一个箱子，里面装的是什

6、么？要把小昆虫带到哪儿去？为什么要带去？用“小高，小昆虫，宝石岛，授粉”来说说文章的主要内容。三、再读课文，体会情感。1、让学生快速默读课文，在感受深刻的地方作上批注。2、汇报交流。（交流过程中，相机引导学生抓住课文重点语句，体会战士们的爱岛、爱国情怀。）（1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。◆大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？（战士小高探亲返岛不忘带昆虫，晕船时还紧紧抱着昆虫。多么可爱的战士，他真是一心想着海岛！板书：心系海岛）（2）战士们都笑着，用

7、两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。◆战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。（生自由“品尝西瓜”）◆你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！（尝到了西瓜之来之不易；尝到了高兴、喜悦之情；尝到了希望。）◆从哪儿看出这个西瓜来之不易？能用文中的句子说说吗？（理解“残存”，了解西瓜不平常的来历。）◆是啊，战士们满怀希望盼着这些授了粉的小瓜能长大，可

8、结果只残存着一个，面对这样的场面，假如你就是那些战士，你会怎么想？是啊，狂风暴雨可以摧残西瓜，可摧打不垮战士建设海岛的信心和决心。板书：建设海岛★残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中