彩色的翅膀教学设计.docx

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1、《彩色的翅膀》教学设计学目知与技能：有感情地朗文，从文章的字里行了解海劣的自然境和防士苦的生活条件。情感度与价：文，从士的言、行中，体会防士祖国海的真心之情。情境入1．出示段，要求学生自由朗：小瓜果然了不少，水灵灵的，真惹人喜。料一暴雨后，巨浪扑上了小，把小瓜一个个打掉了。后来一，只有种在大石后的一棵瓜秧上，残存着一个小瓜。2．指名若干学生分朗段，教价朗的投入程度，相机提学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些可以在里替“残存”？C、通“残存”，在你的眼前展了一幅怎的情景？3．揭示。教：了个段，你有什么要？学生疑：个残存的小瓜最后

2、大成熟了？小瓜什么种在小上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎的反？⋯⋯（教文能解答的行板。）教：（板：彩色的翅膀）同学提的很有水平啊！再思考一个：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之有什么系？同学打开本，真《彩色的翅膀》篇文，不但要把文通，而且把才我的提整理一下，看看文可以解决哪一些，把相关的句画下来。海“瓜会”1．找到文第九自然段描写“瓜会”的句子，一，一思考，察通站站如果大家：在我的宝石上，是一个来之不易的大西瓜，今天，我把第一西瓜送呢？什么？2．学生自由表意，教──雷达兵。教：是啊，如果没有雷达兵里那些知，恐怕宝石上的士吃不上自己

3、种的大西瓜了！我雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我介一下他找到答案的程，你好不好？那么，他可能会怎么介呢？你展开丰富的想，写一段雷达兵的“功”介吧！3．内小笔。教巡、指，相机学生交流表演。士“小高”教：小高是宝石察通站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石的。个小士很有意思，通把文中描写小高的一些句用”“画出来，多；你得个小士的身上有些什么特点。1．学生自由朗文，可以同桌或者小之相互。2．指名学生士“小高”的印象。升1．用一两句，是一个怎的海，海上有一群怎的士。2．指名学生后教提：你有什么要？学生可能会提出以下：士什么要到一个人迹罕至的

4、小上生活呢？士守着一个境劣的小，有什么意？⋯⋯教：同学得真好，些，也是老一直在思考的。我再来关注两个：第一：个小，可能位于祖国的那些方位？第二：如果个小上没有士守，会有什么重的后果？3．学生言后，播放《句心里》束文教学。布置作1．摘文中的和句子。2．宝石的士写一封信，可以刊登在黑板上，也可以投稿部，有条件的把信布在网站上。