像山那样思考教学设计.docx

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1、《像山那样思考》教学设计一、教学目标1、整体感知文章，理清文章脉络；2、感悟文章的诗意美和思辨色彩；3、培养学生通过抓关键句来解读文本的能力4、学习选取个性化角度表现哲理的写法；二、教学重点、难点1、学习选取个性化角度表现哲理的写法；2、培养学生通过抓关键句来解读文本的能力三、教学过程（一）、导入同学们，在正式上课之前，我们先来看一个视频（乌鸦喝水的公益广告），这个视频和课前那个视频（藏羚羊）反映了什么现状？藏羚羊被杀，环境被破坏，那么我们是否应该对人类生存现状作一下深刻地反思呢？今天我们要学习的这篇文章就是关于思考在物质文明日益进步的今天如何与自

2、然相处，如何处理人与自然之间的关系这篇文章的作者就是《像山那样思考》文章的作者是美国作家、生态学家奥尔多·利奥波德，他被称为“近代环保之父”（二）、字音师：关于这篇文章，同学们已经预习过了吧？那么我们先来检查一下字音，请大家齐声朗读下列字音嗥叫（háo）驯服(xùn)蔑视(miè)迸发(bèng)湍急(tuān)艾蒿(àihāo)疲惫(bèi)饿殍(piǎo)蜿蜒(wānyán)毛骨悚然(sǒng)（三）、文本研习学习1—3自然段1、提问：《像山那样思考》以一声狼嗥开篇，第一段就是对这一声狼嗥的特写大家先来把这段齐读一遍，体会一下这一声狼嗥有什么样

3、的特点？它又隐藏着怎样的内涵呢？明确：文中用了哪些词语来描写狼嗥的，如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲鸣”、“蔑视”等对于这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵这个问题呢，我们先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来解答。2、提问：好，我们接着往下看，留意这一声嚎叫的有哪些事物呢？它们的反应又是怎样的？（可从文中找出相关词语作答）明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显而迫近的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”2提

4、问、这里运用了哪种修辞手法？排比句饱含了作者怎样的情感？明确：排比增强文章气势作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考（伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则）4、提问：文章往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的那么文章接下来写到，面对这声狼嗥留意的还有谁呢？明确：是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。追问：这一点是指什么？明确：是指山对狼的认识，也就是前面一段的最后一句话当中所说的山对狼怀

5、有的一种秘密这个秘密是什么？就是山能感觉到狼的存在，山知道狼的消失对大山，对整个自然，对人类意味着什么这也就是自然法则。学习4—9自然段提问：“我”对这一声狼嗥的认识，也就是我对人与自然关系的认识是向来如此的吗？（不是）从文中可以看出，这个认识是经历了一个过程的，那么请同学们自由朗读或默读4—9段，概括出我对狼嗥的认识是经过怎样一个变化过程的。明确：肆意猎杀狼——有负罪感——反思醒悟（像山那样思考）1、提问：作者最初肆意猎杀狼，那么当时他对此持一种什么样的观念？从文中哪些句子可以看出？（用原文中的话来回答）明确：用文中的话说：“在那个年代里，没有人

6、会放过打死一只狼的机会当时我很年轻，正是不动扳机就感到手痒的时候那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”也就是说，从前的“我”受到社会大环境的影响，认为狼吃掉了对人类有用的鹿，该杀，所以就肆意猎杀。2提问：后来作者还是这样认为吗？他的想法是从什么时候开始转变的？明确：不是，作者的想法、观点在他看见一只狼死去的那一天开始转变了问：作者所看见的那只狼死去的情形，文中具体是怎么描述的？明确：正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光问：作者刚刚发现这只狼的时候是怎样一幅情形？明确：它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着

7、搅在一起它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼是一幅其乐融融的景象问：你们看，前面是其乐融融的景象，而此刻却是令人难受的垂死的绿光，这样写用了什么手法？有什么作用？明确：这里用了对比衬托的手法，衬托出人的残忍和无知师：在那一刹那，作者也察觉到，他说“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有他和这座山才了解的东西”这是什么“东西”？（是一种对狼的负罪感，是羞愧！）1、提问：好，现在狼死了，作者原本认为“没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么？出现了什么情况？让我们

8、把第七自然段齐声一遍明确：鹿因为数目太多而死去，山秃了，草原退化了2提问：你们看，这里作者连用好几个“看见”，有什么作用？