语八上第六单元第2课记承天寺夜游导学案.docx

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1、课题:《记承天寺夜游》课型:分步导学课时:1课时执笔:陈优兰审核:邓庭艳使用时间:2012.09【学习目标】1.掌握重要文言实词如“念、寝、步、寻、互”和文言虚词如“但、耳、遂、盖、也”等。2.理解课文内容,感悟作者的人生态度。3.品味凝练含蓄的语言。【预习导学】1.搜集有关作者及写作背景的相关资料,并写下来。2.给加点字注音并将你认为重要的词写下来。乐者()寝()藻荇()()少闲人().....重要词语:3.解释下列划线字词的含义,并将你认为重要的词语解释写下来。月色入户(念无与乐者(怀民亦未寝(积水空明(盖竹柏影也()欣然起行())遂至承天寺())相与步于中庭()())水

2、中藻荇交横())但少闲人如吾两人者耳()()4.结合课本下注释口头翻译全文。并将你认为重要的词语解释写下来。5.摘抄文中你喜欢的句子,并说说你的理由。句子:理由:6.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”一句,把_______比作_______,把_______比作_______1【问题探究】诵读课文,感知内容,理解情感。一、默读课文,回答问题。(1)作者为什么要夜游承天寺?(2)作者所见夜景如何?(用原文回答)你有何感受?(3)夜游期间,作者的心情发生怎样的变化??(提示:先找关键词句,再体会作者心情)二、赏月景,品味语言之妙。(1)“月色入户”一句中“入”字用得好,

3、好在哪里?(2)“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也,可以吗?为什么?三、精读课文,理解夜游感慨“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”【拓展迁移】与作者对话面对此景此情,难道你不想对苏轼说点什么吗?【我的学习反思】2参考答案:【预习导学】6.月下中庭积水空明;竹柏影也藻荇交横【问题探究】一、(1)作者夜游承天寺,一是因为作者被贬滴,心情郁闷、孤独,想出去走走;二是因为月色很美。(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净的意境(3)欣然起行(欣喜之情)→念无与为乐(有点遗憾)→遂(不假思索中有

4、点激动)→寻(有急切访友之情)→亦未寝相与步于中庭(与好友心有灵犀一点通的喜悦)→何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳(有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉)由此可见作者既有欣喜愉悦,又有落寞孤寂的复杂心情。二、月光虽非夜夜之明,竹柏亦非处处有,但大自然的美景却时时可觅,处处可寻,只要心胸开阔,淡泊名利,无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。三、(1)“月色入户”的一句“入”用拟人手法,写月似乎也通人情,善解人意,知道人的寂寞

5、,主动来与之为伴。(2)“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也,可以吗?为什么?删去“如”当然不好。因为原句(一)用比喻,将整座庭子注满了水,水本来是天色之物,实有其物,看似却无,月光不正是如此吗?“空明”二字,更是绝妙,用“空”去修饰一种色调,不仅出奇制胜,而且更显空灵。原句(二)把庭中当作水中来比喻,说藻荇交横,给人如临水池之感,最后以“盖竹柏影也”点透真情,这样明暗交替,使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后,不但没了新意生动形象,更改变了原意。拓展迁移:苏轼虽遭“文字狱”,被贬到黄州,心情郁闷,但是他没有灰心丧

6、气,而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独,抚平心灵的创伤,表现了他坦荡、旷达,笠对人生的生活信条。学习本文,在感受庭院月夜美景的同时,更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。3《记承天寺夜游》教学设计【教材分析】《记承天寺夜游》是语文版八年级第六单元的一篇文言文,是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文,写一个月光皎洁的夜晚,作者无法睡眠,到承天寺去找好友张怀民,两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬时自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小,写景抒怀却有独到之处,一切都像信手拈来,却创造了一个

7、明净悠闲的境界。文中十八字写景,运用比喻手法,将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意,充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。【学情分析】初二年级学生学过一些文言文,有一定的基础,针对于这种情况,采用以下策略开展教学活动。一、字词交给学生,老师要充分相信学生,让孩子学会自主探究,小组交流。二、语句共同赏析,句子理解难于字词理解,让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会,先由学生自评自解,老师侧面帮扶,积极引导。三、感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作,这对初二学生来说是

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