人教版初二物理上册第3节探究凸透镜成像规律教学设计.docx

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1、第3节探究凸透镜成像的规律凉水井中学胡生刚【教学目标】知识与技能1.理解凸透镜的成像规律;2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件;3．学会正确使用光具座进行实验探究。过程与方法1．经历产生问题、提出猜想、实验验证、分析归纳的全过程，体会凸透镜成实像规律形成的过程，并从中感受观察、比较、归纳、推理等物理科学方法；2．经历利用作图法的方法收集信息、处理信息的过程，感受统计和直观对归纳结论的意义；3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚

2、像的条件。培养从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1．利用作图法收集真实的实验信息归纳结论，养成尊重事实的科学态度；2．在小组和全班交流的过程中，懂得合作交流的重要性，体验成功的快乐，初步养成合作交流的习惯。【教学重点】探究凸透镜成实像的规律【教学难点】探究凸透镜成放大实像和缩小实像的物距的分界点（两倍距点）；凸透镜成实像的物像动态变化趋势的表述。【导学过程】【复习并设置问题，创设情景，引入新课】在大屏幕出示相同的海宝离凸透镜的距离不同，“海宝”离甲凸透镜很近时，在银幕上成的是倒立放大的实像；“海宝

3、”离乙凸透镜很远时，在感光胶片上成的是倒立缩小的实像。然后教师用光具座演示同一点燃蜡烛，通过凸透镜成不同实像，制造冲突，引起学生质疑，请同学们思考，在白屏上是放大的像，还是缩小的像？学生根据实验现象提出质疑。【实验探究】一、合理猜想，引出验证实验教师根据实验现象引导学生猜想，引出分组实验。学生根据已有知识经验及演示实验现象，师生互动，进行合理猜想。教师设问：“物距比较大，是成放大的像还是缩小的像？物距比较小呢？根据刚才的实验，推测一下，有没有存在这样一个位置，物体既不成放大的像，也不成缩小的像？二、指导实验1．

4、测定凸透镜的焦距f并做好记录。方法：平行光聚焦法2．实验器材摆放。注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；3．提出，行探：如何使物体所成的像呈于光屏上？（答案：整物体，光屏到凸透的距离）程中哪些象和数据。（物体到凸透的距离（物距u），像到凸透的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、。）步：1、把蜡放在，使物距u＞2f，使焰在光屏上成清晰的像，察像的大小和正倒，出物距和像距（像

5、到凸透的距离）。2、把蜡向凸透移近，使物距等于3、把蜡向凸透移近，使物距在2f2f和重复以上操作，行察和量。f之，即2f＞u＞f，重复以上操作，行察和量。3、把蜡向凸透移近，使物距等于f重复以上操作，行察看能不能成像。4、移近蜡，使物距u＜f，在屏上能得到蜡的像？怎才能察到蜡的像？是虚像是像？察像的大小、正倒、出物距，估出像距。三、学生分按上述划操作，学生3人一，每一套装置、两学活卡。合理分工，每小找3至4个放大的像和小的像，并把数据和察果填入相的学卡上。在此期，教巡指。透焦距f=_____cm像的性次数

6、物距u/cm放大正立像像距v/cm（小）（倒立）（虚像）1234⋯四、首先，初步：各小根据学活卡上的，分，交流所的初步。其次，“化”信息：教分析每所的初步的局限性，并照片PPT引学生作，使其分将象或数据化成像信息。学生将的果“移”到打印了凸透及刻度格的卡上，用、、黑三色分将成小、放大、等大像的物体、物距、像距像以及像的性等地画在中。第三，整合像信息，分析最。教将所有小“格相同”的收，从而整合信息，利用物投影投放到大屏幕，全班学生照上整合的像信息，分析、、凸透成像的律。五、用律学生利用所学律，用各所用的凸透和教提

7、供的白，教或同学拍一合影。【布置作】P99页1、2《探究凸透镜成像的规律（一）》实验现象、数据记录卡透焦距f=_____cm像的性次数物距u/cm放大正立像像距v/cm（小）（倒立）（虚像）1234567⋯《探究凸透镜成像的规律（一）》实验现象、数据记录卡透焦距f=_____cm像的性次数物距u/cm放大正立像像距v/cm（小）（倒立）（虚像）1234567⋯