36探究凸透镜成像规律教学设计(物理)

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1、3.6探究凸透镜成像规律课型实验探究课课时第1课时教材分析本课选自粤教沪科版教版《物理》八年级上册，是初中物理光学部分的重耍内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用探究学习形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法，并形成技能。在科学探究的整个过程中，教师要做好导演，学生要当好演员。目标要求知识与技能（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距Z间的关系，定性地知道像的大小、正倒及虚实。（2）能够利用光具座进行实验。过程与方法（1）通过探究

2、活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法來安排操作步骤。（2）学会用观察、比较、列表的方法从物理现彖中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成交流合作的习惯，培养学生的探究意识。内容分析重占凸透镜成像规律的实验探究操作。难点（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。（2）分析实验数据总结凸透镜成像的规律。教法与学法探究法、实验法、讨论法教具与学具多媒体课件、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴教学环节教师活动学生活动教学说明导入新课新课教学活动：用凸透镜来观察物体成像的

3、情况拿出一透镜让学生用最简单的触摸法判断是凸透镜，（1）师把凸透镜放离眼睛不同距离，让学生观察眼睛大小的变化；（2）用此凸透镜对着窗户，观察后面白纸上窗户的像是什么样子的。同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的问题提出來，然后我们一起交流一下。观察、体验讨论、探索多种方法交流观察到的现象讨论、交流由生活走向物理，贴近学生实际；同时激发学生的学习兴趣，提高应用物理知识能力。创设情境,丰富学生对凸透镜成像的感性认识。从学生的问题中引出本节课的探究主题。提出问题猜想假设制定计划与设计实验

4、凸透镜成像的不同与物距有什么关系？你这样猜想的根据是什么？介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）、火柴。问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。②如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？（凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。）%1怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在u>2f处，然后放在u=2f、fu=f处,最后放在uvf处。这样，由远到近，研究像

5、的性质与物距的关系。）%1实验过程中应记录哪些现彖和数据？实验探究：凸透镜成像实验提出各种猜想:①可能物距大像越大;②可能物距大像越小;③可能物距越大成的像是实像等。了解每种器材的作用。生生Z间展开讨论和交流。明确探允目的设计实验方案在观察体验的基础上进行合理猜想,有效地培养了学生的猜想能力，激发学生的学习动力。做好实验,设计是关键。充分发挥教师的主导作用，弓1导学生解决实验设计上的难点，为学生能够顺利进行实验探究做好准备。进行实验与收集证据师先做第一步演示实验，接着请学生做后面步骤的实验。实验要求：%1多次实验，

6、观察物体的成像；%1光屏上的像一定要清晰明亮；%1及吋记录像的性质及物距和像距；%1记录其他方面的问题及发现。教师指导，及时发现问题并对学生启发和引导。其他学生观察看到的像的性质及物距和相距的范1韦1,物和像的位置关系明确探究目的和提高探究的实效性。给学生以充分的时间和空间以及必要的指导，激发学生的实验探究热情。充分培养学生的实验探究能力，学生的合作学习的分析论证评估交流学生实验基本结束，并填写好了实验记录表，最后总结成像的规律。在实验过程中，同学们还有哪些新的发现或疑问？分析实验记录寻求实验规律交流发现集思广益相

7、互交流针对问题，学生们先讨论发表自己的见解，后通过实验来验证。意识和能力也得到培养和加强。培养学生处理信息的能力及运用归纳方法总结实验规律的能力。培养学生语言表达能力和交流能力。培养学生的评估意识，提高科学探究能力。课堂小结请学生谈一谈学习本节课的收获和体会。相互交流培养学生的交流能力布置作业1、多媒体呈现课堂练习；2、课后自我评价与作业1、2、3、4、5