人教版初二语文下册11、《敬畏自然》教学设计.docx

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1、11、《敬畏自然》教学设计教学目标：知识与技能：1、了解本课文学常识，识记生字词。2、研究文中反问句，理解其作用。过程与方法：1、通过阅读，学习作者语言，锻炼学生思维能力。2、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。情感态度与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学重点：1．理解课文内容，把握作者观点。2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学工具：多媒体教学过程：一、课前延伸：1、导入新课：大自然是人类之母，人类一直享受

2、着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。2、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。学生观看多媒体图片。3、出示目标。4、预习检测：①、本文选自《》，作者________。②、生字正音：咫尺鲲鹏斥鴳蓬蒿．．．．挖掘狼藉佳

3、肴硕大．．．．深邃混淆相形见绌．．．二、课内探究：1、自主学习，整体感知：学生自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。点拨：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所予，人的智慧也就是大自然的智慧；而从智慧到生命，指出宇宙是有生命的，人固然是高的生命形，但也只是物的一种存在方式，人和大自然中的其他事物在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的。文章的最后一段就是表达作者点的关句，即作者思想点的。2、合作研，揣摩言：

4、本文言充哲理之美和思辨之美，找出你最欣的句，一，并其中包含的深意。⑴、人自己取得的些成就而喜形于色，然而，能断言那些狼藉斑斑的坑不会是人自掘的陷阱呢？含：掉入陷阱，就有危机。人开采物留下无数坑，破坏了地貌和地构，很可能成重后果，危及人自身。⑵、宇宙之所以造智慧生物是了行自我，了欣她自己壮无比的美。含：人,宇宙造了人是有目的的造，等于宇宙出了大，有了自我的工具，人宇宙的即是宇宙自己的。⑶、人并不孤独，在宇宙中是我的弟兄。含：宇宙的一切，包括人，都是宇宙生命的构成部分，人之外的生命的种种存在形式，与我是平等的生命，是我的弟兄。⑷、本文多运用反

5、句来文章着色，从文中找出几个反句，并把它成一般述句，然后比一下，两种句式的表达效果有什么不同。学生交流。明确：如：①我有什么理由和格嘲笑古人，在大自然面前弄小明呢?②然而能断言，那些狼藉斑斑的坑不会是人自掘的陷阱呢?③大自然是没有生命的?⋯⋯那永恒的运，那演化的程．不正是她生命力的体?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出的生命之花?④道你没有听到石里也有生命的喊?⑤你道没有用心灵听到从那遥的星系里来的友好候?作用：反句的作用是加气，激者的思考，人深省。例如“宇宙是没有生命的”？比用一般判断句“宇宙是有生命的”气更烈，意思更肯定。3、精点，拓展

6、延伸：⑴、思考：作者什么提出要“敬畏自然”？：是人与自然立的念提出的。人往往提出要征服自然，然有其合理的一面，但走到极端往往背自然律，破坏自然，招致自然界的。只有自然的大，自然，人才能求得与自然的和展。注：当学生提及人受到大自然的复的，可出：人有哪些做法背自然律，破坏自然？大自然人来了哪些？例明。⑵、什么“敬畏自然”，就是“敬畏我自己”？：因人与自然本来就是一体的，存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；自然，就是人生存的家园，我自己。⑶、你打算如何将“敬畏自然，自然”成具体行？你一句保公益广告，向人出呼吁。示例参考：1、保化，

7、人人有。2、破坏境，就是破坏我以生存的家园。3、色我快，世界美好。4、化空气，美好境，从我做起。5、色是生命的源泉，植就是保我自己。6、我今天的自然，自然呵我的明天。堂小当今世界，境正日益重危害着人的生存与展，全球境也日重。在我的身也存在着境，因此我必关注身事，关注境，立保意。有句“人一思想，上帝就笑”，人在自然面前如何施展自己的才能，表自己的力量？当我想砍伐参天大，果断地放下了屠刀；当我想品珍禽野味，毅然地收起了；面一片静的湖水，我出一声由衷的；面一座巍峨的高山，我欣它的神秘和雄⋯⋯才叫人的力量——理性的力量。《敬畏自然》予了我思的力量

8、，我敬畏自然，自然，真正与自然和相。4、巩固：⑴、下列加点字注音完全正确的一是（）尺（í）（ū）斥鴳（ā）蓬蒿（ā）A、咫．ch．kn．n．go（é）宝藏（à）坑（ē）狼藉（í）B、挖掘．ju