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时间:2018-11-10
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1、《敬畏自然》教学设计一、教学目标1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。2、理清层层推进的论述思路,了解反问的作用。3、品味语言、把握重点语句的含义。4、增强学生关注自然,保护自然的责任意识二、教学重难点 1、理解本文中作者的观点。2、把握重点语句的含义。三、教学方法 讲授法、讨论法四、课时安排 一课时五、教学过程(一)导入:请学生讲讲看到的图片人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见
2、不鲜,人与自然究竟是什么关系?阅读本文后,我们会多一些思考。(二)整体感知1、给下列加点字注音。鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo)2、解释下列词语。 蓬蒿:飞蓬和蒿子,借指草野。 咫尺:(书)比喻距离很近。狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。呐喊:大声喊叫助威。自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。精巧:精细巧妙。佳肴:精美的菜肴。3、自读课文,圈画每段关键语句,理清论述思路第一段:人类“征服自然”的想法是错误的。第二段:大自然窃笑人类。(1开
3、的空间只不过咫尺之间。2今人也会变成古人。3科学史也是犯错误的历史。)第三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。第四段:宇宙一定存在比人类更高级的生物。第五段:大自然的智慧也远胜于人。第六段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第七段:人类是自然的一部分,人类爱护自然是理所当然的。第八段:宇宙本身就是硕大永恒的生命。第九段:生命都是宇宙物质的另一种存在形式。第十段:在宇宙中处处是人类的兄弟。第十一段:我们应当视其他动物为我们的兄弟,敬畏他们就是敬畏宇宙,敬畏自然就是敬畏我们人类自己。4、思考问题(1)本文写了什么内容?包含了作者怎样的感情?本文谈论的是人与自然的关系。作者认为,人类不要再宣称
4、什么“征服自然”,应该“敬畏自然”“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。(2)本文中最能表达作者观点的句子是哪些?文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。敬畏它们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。” (3)敬畏自然的含义是什么?为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?敬畏,就是敬重又畏惧,敬畏自然就是爱护自然;因为人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其
5、合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展; “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。(三)研读赏析我们感知到人类应该敬畏自然,敬畏,就是敬重又畏惧,敬畏自然就是爱护自然。对于这样的观点,作者用了什么样的方法,让读者明理呢?1、本文从表达方式看有什么特点?
6、 本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是一篇议论性的散文。2、文章是怎样推出议论中心的?人与自然相比,论历史,宇宙至少已有200亿年,“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系,人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧,自然智慧是大海,“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧。 ①在大自然面前,人类的智慧并不值得自傲。第一,即使拿高科技来说,航天事业的空间,在大宇宙中间,还是非常狭小。第二,人类的认识史也是一部不断纠错的历史,一万年以后看今天,我们的认识还幼稚得很。第三,矿坑也可能成为人类自倔
7、的陷阱。第四,作者推断,“在宇宙中,一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”,在太空人看来,人类的智慧就算不得什么。②大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切,一切都精巧绝伦,令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超;大自然创造了丰富多彩的生命,人类更是大自然的杰作,大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切,都是人类智慧所不及的。③作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系。首先,人类智慧也是大自然所赋予的,人类智慧是自然智慧的一部
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