人教版初二语文下册行路难.docx

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1、《行路难》导学案龙湾中学王坤楼学习目标：1、能有感情地朗读并背诵全诗。2、通过品味诗歌，提高学生古诗鉴赏能力。3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。知识链接：写作背景：这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。天宝元年，李白被征召入京，受到皇帝重视，一时春风得意，自以为将大展雄图。但没等到他“功成”便被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。在朋友为他送行的酒宴上，他写下了这首诗。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。“行路难”是乐府古题，李白的《行路难》共三首，这里是第一首。学习过程:一、检查预

2、习效果1、分享预习成果：请同学介绍自己查到的李白的相关资料，看谁善于查阅资料。2、给下列加横线的字注音金樽（）投箸（）冰塞川（）歧路（）太行（）二、朗读诗歌初步感知1、自读诗歌，注意读准字音、节奏。2、指名朗读，学生评价。3、组内互读，班内展示，形式可多样。三、理解诗意，质疑问难1、自学：看注释口头翻译诗歌，记下问题。2、合作：小组交流解决问题，记录组内解决不了的问题。3、提出疑问，班内共同解决。四、品析诗歌，感悟情怀（先自己默读诗歌，整理、总结出答案，组内交流后班内展示。）1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两

3、句描写了怎样的场面？作用是什么？2、面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？3、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?4、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪些典故？有何作用？5怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。五、追逐心海，感悟成长诗人遭遇如此的挫折，却仍能扬起希望的风帆，你们能从中受到启示吗？（自由发言，班内分享）六、课堂巩固1、《行路难》的作者是朝诗人，字号。2、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉：，。3、本诗使用

4、典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子4、诗人以“行路难”比喻题目）的诗句：，。，诗中具体体现“行路难”（照应，。5、以下对诗歌的理解有误的一项是（）A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。