《端午节的由来》教学设计.pdf

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1、《端午节的由来》教学设计东溪镇明德小学：张露教学目标：1.认读“粽、檐”等6个生字，会写“佩、戴”等9个生字，掌握“佩戴、措施、诬陷、习俗”等词语。2、理解课文中重点句子的意思，体会屈原为了楚国的安危，为了百姓的疾苦，宁愿牺牲自己的伟大精神3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育，学习复述课文。。教学重、难点：1、学习课文，体会重点句子的含义2、用自己的话说说端午节的由来教学准备：1．生字词投影片。2．课文中屈原插图教学过程：一、创设情境，导入新课。1、（出示课件）师：孩子们，你们知道，这些图

2、片与我国什么传统节日有关系？2、每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天，就让我们一起去感受我国的八大传统节日之一的端午节，看看端午节背后有怎样感人的故事。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。用自己喜欢的方式自读课文，画出生字和新词。思考：课文主要讲了什么内容？2、学生根据学习要求自读3、集体反馈，掌握生字4、指名反馈：师：端午节是哪一天？是纪念谁的？生：端午节是为了纪念我国古代著名诗人屈原。（板书）课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原

3、，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。）三、精读品析，深入理解师：屈原到底是一个怎样的人，让我们专门用一个节日来纪念他？1、重点品读3、4自然段（1）默读课文3、4自然段。想想：屈原是一个怎样的人？值得一代又一代的人们怀念？用横线画出有关的句子，并写下自己的感受。（师巡视）师：孩子们，谁来告诉大家，屈原是一个怎样的人？你画了哪些句子？来读读。生：屈原是战国时期楚国著名的诗人，还是一个很有名望的官员。他忠诚爱国，很有才干。师：呀！你真能干！学会了在文中找关键句

4、子！师：你们都画了这两句吗？那咱们一起来读读。师：读得整齐，从这些句子中知道了什么？（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干⋯⋯提示学生标点）师：能从句子中抓住关键词语，获取所需要的信息。这又是一种读书的好方法！（2）师：同学们，屈原师是怎样的有才干，你从哪些语句读出来的？生：在他的辅佐下，楚国实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴。师：好！一起读（板书：百姓爱祖国）（3）师：就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中

5、快速找出来。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）（4）权贵们是怎样对待屈原的？（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。）结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。（5）师：楚王听信了谗言，逐渐疏远了屈原，不再听他变法图强的正确建议，最后把他流放到南方去了。你们知道什么叫“流放”吗？（流放：古时候把犯人赶到边远地方的一种刑罚）师：屈原为什么被流放？生：朝中权贵诬陷屈原，楚王听信谗言（等说法）。师：你找到

6、了他被流放的真正原因，真会读书！他该不该被流放？生：不该。师：不该流放却被流放了，但屈原是怎么做的？（手势指大屏，示意生读句子。）生：（一起读）屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。（1读）（6）创设语境感情朗读师：是啊，权贵诬陷他，屈原依然：生：（读）屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。（2读）师：楚王听信谗言，疏远他，屈原依然：生：（读）屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。（3读）师：楚王流放他，屈原依然：生：（读）屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。（4读）师：被流放却依然爱国的屈原写出了这样的诗句，课件出示，

7、齐读。师：可是，这样一个忧国忧民，深受百姓爱戴的诗人，却投江自尽了。他为什么要跳江？（楚国灭亡，屈原万分悲愤）哪一个词最能体现屈原投江前的心情？什么叫“悲愤”？（悲痛而愤怒）（7）出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）（8）指导感情朗读第4自然段最后一句。2、学习第五、六自然段。过渡：屈原就这样走了，那楚国的百姓是怎么做的呢？自由读5、6自然段，百姓做了哪些事？在每件事情前标上序号。并想想，百姓为什么要这样做？（1）师：楚国的百姓知道屈原投江后，他们首先怎么做的？百

8、姓做了什么，你找到的关键词是什么？哦，打捞，那，同学们，当楚国的百姓听到屈原投江的消息时，首先怎么做的呢？你来！生1：放声大哭。师追问：然后呢？生1：想去救他。师：想去救他。我们认真品读这句话。（1读）生：潮水句师：好，（点课件：去掉“像潮水一样”