人教版五年级数学下册分数小数的互化.pdf

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1、新街中心学校“大姚教学范示——标杆教学”教案科目数学教学内容分数和小数的互化年级五年级主备教师备课组长上课教师冯文先1、使学生理解和掌握分数和小数的互化方法，并能熟练的进行互化。2、经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。教学目标3、通过教学，沟通分数与整体的联系，渗透事物之间是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点。学习目标理解和掌握分数和小数互化的方法，能正确进行分数和小数的互化；教学重点理解和掌握分数和小数互化的方法。教学难点理解和掌握分数和小数互化的方法。教学准备教学课件

2、一、导入揭题1、你还记得小数的意义吗？2、填空。0.7表示（）分之（），可以写作（）；0.07表示（）分之（），可以写作（）；教0.013表示（）分之（），可以写作（）。学2、小数实际上是分母为10，100，1000，⋯的分数的另一种形式。既然小数跟过分数关系这么密切，那么我们能不能把它们互相转化呢？可以。这就是我们今天要程与学习的内容—小数和分数的互化。（板书：小数和分数的互化）方二、明确学习目标（在此明确）法三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨标杆题(一)：把3米长的绳子平均分成10段，

3、每段长多少米？如果平均分成5段呢？学习要求：1、做一做：分析题意，列出算式并计算。2、填一填：0.3就是3个（）分之一，也就是;0.6就是（）个十分之一,也就是。333、想一想：0.3和有什么关系？0.6和有什么关系？1054、议一议：怎样把小数化成分数？把小数化成分数的结果要注意什么？5、试一试：把0.07、0.24、0.123化成分数。【展示】学生学习情况，纠错。【反思】：说一说：怎样把小数化成分数？7393925标杆题（二）把、、、、、化成小数（不能化成有限小数的保留10100440914

4、两位小数）。教【反思】怎样把分数化成小数？把分数化成小数时，若除不尽怎么办？学四、强化训练，拓展延伸过1、把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。程31271123与10025305020方2、79页第9题法3、拓展题：把下面各数按从小到大的顺序排列。9437130.70.25101002547五、反思总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思