记承天寺夜游.pdf

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1、《记承天寺夜游》一、教学目标1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。2、积累:掌握文中重点字词句的含义。3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。二、教学重点诵读、积累三、教学难点感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。四、教学方法诵读法、品味法。五、教学过程(一)导入新课:有这样一个人:他从天府之国走出来,心怀天下却频遭贬谪,行无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:此心安处是吾家。他既有质疑人生无再少的睿智,也有把酒问青天的洒脱。同学们,你知道他是谁吗?(苏轼)你能向介绍一下苏轼吗?生介绍苏轼。今天,我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。(二)初读

2、课文,整体感知1、生齐读课文。2、纠正字音,划分节奏,师范读。提示:字音。解(Jiě)衣藻荇(xìng)遂(suì)至未寝(qǐn)节奏:(1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。(2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。(3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。3、生有感情地齐读课文。4、生解释字词,翻译重点语句。解释字词:(1)解衣:解开衣服(2)月色入户:(门)(3)欣然起行:(高兴的样子)(4)念无与为采者:(思考、想到)(5)遂至承天寺:(于是、就)(6)怀民亦未寝:(睡)(7)盖竹柏影也:原来是(8)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)翻译重点

3、句子:(1)念无与为乐者译:想到没有(可以)共同游乐的人。(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹枸影也。译:月光洒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明。水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏?只不过很少有像我们这样闲情逸致的人罢了。(三)精读课文,与文本对话。生默读课文,并思考(1)短文层次清晰,层意如何概括?从表达方式来看,每一层各有何特点?(2)作者为何夜游赏月?(3)文中作者与张怀民的关系如何?可以体现在哪些语句?(4)夜游承天寺期间,作者的心情是如何变化的?

4、(选择探究)(5)文中具体描写月景的是哪些语句?采用了什么手法?描绘了怎样的境界?(6)“闲人”在文中该如何理解?作者在结尾抒发了怎样的思想感情?师生讨论完成品析:(1)第一层交代时间地点和夜游的原因;第二层描写月光的澄澈;第三层写惋惜无人赏月。第一层为叙事,第二层为描写,第三层为抒情。(2)一是因为作者贬谪中的自我排遣;二是因为月色很美。写作背景:元丰二年七月,御史李定等摘出苏轼有关对王安石新法的诗句,说他以诗讪谤新法,并将他逮捕入狱,这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨,苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救,案件惊动两宫,十二月苏轼获救出狱,被贬到黄州

5、,住团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。(3)一是志趣相投;二是感情亲密深厚。(“怀民亦未寝”,“相与步于中庭”)(4)为降低教学难度,先出现关键词句,再让学生体味作者的心情。欣然起行(欣喜之情)念无与为乐(遗憾与寂寞)寻(有急切访友之.......情)亦未寝(与好友心有灵犀的喜悦).相与步于中庭(亲密而闲适)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两...人者耳。(有自适放旷,也有委婉的抱怨)(5)“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。比喻的修辞手法(隐喻)。“积水空明”写出月光的清澈透明。“藻荇交横”则具有水草摇曳的动态感,写出竹柏之影参差

6、错杂。生动细腻地写出月色的空明澄澈的特点作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。(6)有闲情雅致的人;壮志难酬,闲置不用的人。既表现自我安闲自适的心境,透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨;也讽刺那些追名逐利而无暇领略自然美景的人。表现了作者贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的情感尽在其中。透露出作者贬谪中感慨深切而又随缘自适,自我遣怀的特殊心境。(四)与作者对话师小结:月光虽非夜夜可赏,竹柏亦非处处可见,但是,只要我们能像作者一样,心胸开阔,淡泊名利,大自然的美景无处不在。生活中不缺少美,缺少的是发现美得眼睛和领略

7、美的心灵。接下来,让我们声情并茂地朗读课文。(生齐读)(五)拓展、积累月在古人诗里就是那么空灵,纯洁而深情,所以文人们常借月抒怀。你还知道有哪些关于月亮的诗句吗?教师预设答案:1、床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白2、我寄愁心寸明月,随风直到夜郎西。——李白3、但愿人长久,千里共婵娟。——苏轼4、春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石5、明月松间照,清泉石上流。——王维6、海上升明月,天涯共此时。——张九龄7、露从今夜白,月是故乡明。——杜甫(六)课后作业背诵《记承天寺夜游》

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