高考作文命题的三个指向.docx

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1、高考作文素材【高考作文命题的三个指向】　　恢复高考以来，高考作文一经露出“庐山真面目”，就陷入媒体聚焦的漩涡。有人批评说是“炒作”，但冷静一想，倘若高考的命题“干净、大气与包容”，怎么“炒”也不会“作”起。追本溯源还是高考作文命题自身的漏洞。引发舆论的狂轰滥炸也在情理之中。高考作文命题的“出人意料”，让教师在教学中迷失了方向，让考生在备考中走进了误区。高考作文命题“三个指向”的提出意在抛砖引玉，恳请方家批评指正。高考作文素材【高考作文命题的三个指向】　　恢复高考以来，高考作文一经露出“庐山真面目”，就陷入媒体聚焦的漩涡。有人批评说是“炒作”，但冷静一

2、想，倘若高考的命题“干净、大气与包容”，怎么“炒”也不会“作”起。追本溯源还是高考作文命题自身的漏洞。引发舆论的狂轰滥炸也在情理之中。高考作文命题的“出人意料”，让教师在教学中迷失了方向，让考生在备考中走进了误区。高考作文命题“三个指向”的提出意在抛砖引玉，恳请方家批评指正。　　指向学生。高考作文倘若离开了对学生的培养，对其潜能开发的教育，必将丧失高考作文存在的根基。因而，作为考察能力塑造品质的高考作文首当其冲的是以“学生为本位”，让学生在有限与无限的时空交错中快乐地写出自己，摒弃尘嚣甚上一时的偏题怪题难题。20XX年的“诚信”是不得不选的“伪圣化”

3、单项，是公共的他人的思想答案，不是学生从真切的体验中概括出来的，剥夺了学生表达的自主性。“自主立意”也就成了一句谎言，遑论个性的风采思想的睿智。高考作文“自主立意”的表述隐含着“自”创造性生发“意”和“意”多项选择性的潜在信息。20XX年福建高考作文，依两个图形和提示文字要求考生联想或感悟，极大地尊重了考生独立的写作思维，引领着考生走向“负责任的写作”。20XX年北京卷的“京派”特色依旧鲜明：规整、沉稳与包容，但以“说‘安’”为题的作文好端端地戴上了一副镣铐，“要求写一篇议论文”让不在少数的考生欲哭无泪，怎么文体限制死了呢？记叙性文体和议论性文体对考

4、生的思维品质要求存在着侧重，那些“寂然凝虑、思接千载”的考生被迫迎合命题指向“忘我”写作，空放“伪崇高伪概念”的东西。有的考生忿忿地说，是它逼我说谎，说得不无道理。高考作文命题理应正视思维品质的差异，应把理性思维和感性思维囊括起来，让不同思维品质的考生都有话可说。“自选文体”顺应民意，又为何置若罔闻，粗暴地以个体意志取代民意呢？说到认知，自会想到20XX年“感情的亲疏和对事物的认知”，据说那年不懂“认知”的考生还很多。考生的认知程度与其经历、阅历和知识密切相关，时下考生认知的现状远没有达到教育理想所期许的高度，但我们的高考作文先行了，纯粹意义上以师者

5、角度的命题理念占了主流，试图引导考生走向立竿见影的成熟，其实不然。作文题忽视了学生的接受心理，出的题目不能激发学生的智慧潜能，甚至不能让学生读懂，譬如20XX年“感情的亲疏和对事物的认知”是成人世界里的认知问题，而学生的认知处于感性向理性滑向的阶段，一道作文题能助学生一跃而过吗？实则揠苗助长。20XX年湖北高考作文要求考生阅读王国维《人间词话》里的一段美文，读后作文。结果大出命题者意料，不在少数的考生看完后不知所云，像这类高考作文题的效度和信度无从谈起。因而，高考作文命题的期待视野应面向学生，关注他们独特的体验、思维品质的差异和认知情境的不同层面。　

6、　指向生活。高考作文命题，始终表现生活，忠实生活，不像1956年的《我生活在幸福的年代里》、1958年的《大跃进中激动人心的一幕》和1977年的《我在这战斗的一年里》原汁原味地再现生活。高考作文回归生活本源是“真性情、真生活、真体验”写作的需求，是激活学生封存的记忆和养成良好的写作品质的诉求。叶圣陶先生早就提出：“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情感来。”但当下高考作文命题怎样以生活为依归，怎样引领考生“从竭尽粉饰生活之能事的‘大我’回归到再显生存之本相的‘小我’的写作”，还需不断的探索和实践。高考作文命题的导向作用突出，“你考什么，我备什么

7、”似乎成为一条法则。所以说高考作文命题面向生活意义深远，应从两个方面切入。其一是文题浓郁的生活情趣。这样的文题不至于游离学生的生活视野之外，能够激发学生的趣味和情感。譬如20XX年“答案是丰富多彩的”，引发了考生从平素貌似普通的小日子中挖掘生活中最本质的东西，这也让考生意识到生活深蕴着取之不尽、用之不竭的“答案”。不像1998年《战胜脆弱》考生一个劲地“编”，无生活细节的梳理，无生活积淀的思考。其二是文题广泛的生活认同。源于生活，表现生活。倘若考生看到文题后在“生活的图书馆”里搜索不到“源头活水”，怎么写？高考作文的命题应考虑到学生现状的生活阅历，抛

8、弃考生的生活认同，主观地以“我的生活”为中心命题，拟出来的题目势必像“山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，