多元指向 练出精彩——浅谈小练笔设计中的三个指向.pdf

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1、多元指I句练出精彩——浅谈小练笔设计中的三个指向》单群群小练笔看起来简单，但涵后，我让学生在生字词中选择自一条是重叠在一起的，麻绳之间盖的内容却非常丰富，除了可己喜欢的五个写一段话，内容不也没有留出一点空隙。水晶球以培养学生写话能力外，它还限。因为对所写小片段在内容上里，一只小老虎和一只大老虎坐可以帮助学生巩固、运用刚学没有限定，唯一的要求就是用上在一起，占了一大块地方。它们过的字词，养成自我修改的好刚学过的课文中的生字词，所坐在草地上，好像在说悄悄话。习惯。小练笔指向不同，落实的以，学生们写出来的／J,片段内容小

2、老虎手上还有一朵展开笑脸目标也不同。丰富多：彩：有的模仿课文用上的小花，非常引人注意。一、指向词语，在运用中理“重叠”“空隙”“占”“茎”等写了语段二：我gr--了一只蜗牛。解巩固家中的丝瓜、猪笼草、凤仙花等就摆放在家中最引人注意的电随着年级的升高，字词教学植物，有的则用上“铺、触、痕、视柜旁。它的触角短短的，一有所占的时间明显减少，教学的重逐”等生字描写了钱塘江大潮等动静就马上缩进壳里，看起来非心向阅读和写作倾斜。此时课文自然景观，还有的用上这些新词常灵活。我把叶子、青菜均匀地篇幅却明显变长，生字词也大量描写了心

3、爱的玩具⋯⋯不管写铺在笼子里给蜗牛食用。看起来增加，于是，很多学生在书写中的是什，厶内容，他们都能用上课蜗牛对食物兴趣不大，它最感兴错别字增多了，对一些词语的理文中的五个生字词通顺流畅地趣的是爬行，总是不停地向笼子解也不够透彻。面对这一现状设表达自己的想法，很多学生用的上面爬去，并逐渐靠近笼子上面计指向词语的小练笔，就可以在词语还超出了五个。下面就是其的空隙，希望从那里钻出去。提高学生习作能力的同时巩固中两位学生写的小语段，虽然角选择的过程本身就是一种字词教学，一举两得。度不同，但相同的是都在语段中推敲和识记。一般

4、而言，学生都如，课文《爬山虎的脚》一共运用了刚学过的生字词。(加点会选择自己真正理解的词语进有11个生字，分别是“虎、占、的是带生字的词语)行写话。有些词语学生运用的频铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕”和语段一：我家有一个水晶率很低，说明他们对这些词语的“逐”，同时在“词语盘点”中还有球，水晶球的下面是底座，底座理解有困难。这时，教师就可以一个四字词——引人注意。课上铺着非常均匀的小麻绳，没有根据学生对词语的运用情况，整2015．6小学语文教学1,9理出他们在练笔中出现的错字横生，真正做到了“我手写我口，实很简单，只

5、要根据小练笔的目进行指导，点拨后让学生运用这我手写我心”。请看一个学生写标指向来确定圈画的内容就可些易错字再次练写。这样进行小的片段：以了。练笔学生有话可写，写出来的片“嘭”，我打开电视机坐在软在指向词语的小练笔中，我段内容丰富，散发着浓郁的生活软的沙发上看了起来。我看见一们可以要求学生写完后用淡颜气息。这样的小练笔不但培养了些人在跳舞：那样修长的腿，那色的水彩笔圈出用在语段中的学生的写话能力，还帮助学生巩样直挺的腰，那样华丽的衣裳。词语。这看似简单的举动却有着固了刚学过的字词，经历了推她们穿着高跟鞋，扭着小细腰，

6、双重作用。首先，在所选用的词敲、选择、反思和再练习，学生掌踩着早已滚瓜烂熟的舞步，能把语上圈画其实就是换一种方式握字词远比机械地抄写几遍有腿盘到头上，能把腰下到地上。督促学生去检查自己写好的语实效。随着音乐的节奏，腰上的短裙也段，想一想自己生字词运用的数二、指向写法，在模仿中习欢快地舞动着。我看呆了，身子量和质量是否符合老师提出的得方法情不自禁地跟着扭动起来。要求；其次，学生在词语上醒目当然，到了中高年级，练笔像这样的小练笔在教学中圈画也方便了教师批改，教师一仅停留在词语的巩固和运用上随时可以进行。以人教版四年级看

7、就知道学生用了哪些词语，不是不够的，还要引导学生在理解上册第一单元为例来说，学了必在批改中费神寻找、计数他们课文的基础上学习其表达方法。《鸟的天堂》后，可以让学生借鉴用上了几个词语，这样批改省时文章的表达方法是多样的，所以文中对大榕树叶子的描写，进行而又高效。由此衍生出来的练笔内容也是写实和想象相结合的小练笔，也文章写法的多样决定了练多彩的。可以模仿文中描写鸟欢叫的方笔形式的丰富多彩。练笔形式丰如《冬阳·童年·骆驼队》一法进行点面结合的小练笔；学了富了，指向写法的／b练笔圈画的文中有这样一个段落：《火烧云》后，可以

8、让学生模仿文方法也就多姿多彩了。如上述的爸爸g~,445讲好价钱了。人在中描写的方法，用上各种表示颜《冬阳·童年·骆驼队》一文的小卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼色的词语写写自己喜欢的场景，练笔，我们则可以要求学生圈出的面前，看它们咀嚼的样子：那也可以根据文中对火烧云变化文中的排比句“那样⋯⋯那样样丑的脸，那样长的牙，那样安过程的描写方法，练写自己看到⋯⋯那样⋯