人教版三年级语文下册第五单元教案.docx

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1、人教版三年级语文下册第五单元教案1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。一、教材分析：2、正确、流利、有感情地朗读课文。第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课四、教学时间安排：文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。还有一个语文园本单元教学可用12---14课时地。本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以17可贵的沉默2课时不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释

2、、实践这个18他是我的朋友2课时专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。19七颗钻石2课时有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了20*妈妈的帐单1课时四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》，语文园地五4课时一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱单元复习2课时的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。本册内容有所拓展，也更为深入。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综

3、合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；17、可贵的沉默第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文教学目标：园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。的真情实感的表露。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文

4、的能力。二、学生分析教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读教学准备：起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够教学课时：1课时。深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真教学过程：情流露，畅所欲言。一、揭示课题，导入新课。三、单元教学目标：1、板书课题：可贵的沉默。2、引学生什么是“沉默”？（沉默就是不）3、，疑。：看到目你有哪些？（什么沉默是可的呢？沉默？在什么情况下沉默？他沉默的神怎？沉默之后是一种什么情景呢？⋯⋯）二、

5、学生自学，解决疑惑。1、件出示自学要求：（1）借助拼音通文。把不理解的画下来。（2）文，出自然段。（3）思考：文了一件什么事？把不懂的句子做上号。（4）小合作学，把自己不理解的，不懂的句与大家交流、。2、一定的，学生自学。3、教参与小合作学。三、自学情况，深入学文，体会思想感情。1．准生字、新的字音。2．理解。异口同声：形容很多人同的。傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的子。左右盼：向左右两看。情：人从事各种活生的的心理状。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行。藏：蓄而未露或未掘。依然：依旧。寂然无

6、声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不：不。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减或免除罪犯的刑。四面八方：泛指周各个方面。而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、文，理清条理。（1）文了一件什么事？（在一上，老家学生生日的情况，大家情烈，滔滔不，可当老知道家的生日，教室里立刻沉默无声，在老的引下，学生懂得了要回父母自己的。）（2）哪些自然段是写上生的事？哪些自然段写了下生的事？（小合作学，得出以下。）文按事情的展序可以分三段：第一段：（1—16自然段）：写上老教育我不能只会感受，要知道回父母的

7、。第二段：（17自然段）：写家会上，家的反映。第三段：（18自然段）：写“我”的感受。4、学内容，理解重点。（1）学生把文中孩子在叙父母自己生日的情景的表，用笔画下来，再，体会一下当孩子的心情。（也可引学生回自己生日的情景）从“傲地起了手”，“神气十足地左盼右”，“越点越多，越点越，声音越来越响”，“索性站起来”，“快地交”等体了孩子得到父母的的幸福。（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱

8、，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色