课内比教学评分标准.doc

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1、表一：南漳县中小学教师“课内比教学”（教案）评价标准课题名称：撰写人：评委：项目分值评分要点得分整体情况（40）内容15齐全课型10齐全课时10符合课标要求书写5书写认真，格式规范具体环节（60）教学目标5符合三维目标教学重难点5确定准确教法学法5体现自主、合作、探究学习方式和启发、点拨、精讲“教”的方式教学工具5教具使用恰到好处教学过程20具有渐进性、逻辑性（10分），生学为主，先学后教，学、教内容科学分明、不越俎代庖（10分）板书设计5简明、意深练习设计5独到精致，不惟用现成题或资料教学反思10一课文或相对独立内容一反思，反思出自内心感悟评语总分表二：南漳县

2、中小学教师“课内比教学”活动（说课、说课稿）评价标准课题名称：撰（说）稿人：评委：项目分值评   分   内   容得分目标分析10教学目标全面、具体、适宜，有针对性、导向性。能从知识、能力、情感等方面来确定目标。 教学目标确立依据恰当，符合课程标准要求、符合教材和学生实际教材分析20准确分析教材的地位、作用及前后知识点之间的联系   对重、难点把握准确，能清晰说明确定重、难点的缘由准确说明授课内容的结构特点和编写意图，符合课标要求和学生实际创造性的处理和利用教材，符合教学实际，教学内容设计层次性、逻辑性强。教法、学法分析15教法选用恰当、实用，富有启发性、针对

3、性、直观性、灵活性、多样性；能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认知规律 所选教法能激发学生自主学习、主动参与教学情境，调动学生学习兴趣和学习积极性分析学情，能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合作、探究的精神所选学法能与教法有机结合，选用直观教具或现代化教学手段恰到好处；并能帮助学生达到三维教学目标的要求教学过程分析45课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中，落实教学目标的要求       教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，能用教学理论加以阐述；教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。教学

4、内容详略得当，突出重点，突破难点，符合学科要求，无知识性错误面向全体，因材施教，能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动，为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间归纳总结简要、明确，能反映出整个教学过程的安排，反馈练习恰当，作业布置合理所选教学手段能积极促进课堂教学目标的达成，符合日常教学实际，简单易行，人人能学。教学有特色，富有创意。基本素养10教态自然、大方，举止文明；语言清晰、简练、准确、生动板书设计精炼，操作准确无误遵守说课时间(超时每3分钟扣1分)。写说课稿要求1、遵循说课内容、程序，表达简洁、准确，行文流畅，书写工整 2、体现学科教

5、学规律和特点，教学过程具有可操作性 3、说理透彻，重点突出，层次分明，理论与实践相结合，有一定的逻辑性 评语  总分表三：南漳县中小学教师“课内比教学”活动（评课稿）评价标准 课题名称：评课人：评委：评  课  内  容项目内  容要         点教材把握目标、要求①是否符合《课标》要求，切合学生实际②是否明确、具体重难点确定①是否恰当②是否突出重点、突破难点教学过程教学步骤①时间分配及控制是否合理②各环节过渡及转换是否自然、合理教法选择①是否与教材内容和教师实际有机结合②是否符合学生的认知特点，体现思维训练③是否富有启发性、探究性④是否从实际出发，运用现

6、代教学手段双边活动设   计①是否体现学生的主体地位，主导作用发挥如何②练习及活动是否具有层次感③学生活动的参与面及活动量是否广大教学原则运   用①是否体现教学民主，师生平等②是否重视学生动机、兴趣、习惯、信心等因素培养板书设计③是否合理体现知识的逻辑性教学效果课堂气氛学生兴趣是否浓厚，反映是否积极。是否有利于学生知识、能力、素质的协调发展信息反馈教学信息交流是否反馈及时，矫正奏效完成任务是否当堂完成各项任务，不留尾巴，不拖堂教师素养教  态是否亲切、自然、大方，有个性特点语言素质是否准确、清晰、流畅，形成教学风格应变能力是否能有效处理突发事件写 评  课  

7、稿  要  求分值1、实事求是，评价客观、全面、中肯152、突出该节课的主要特色253、3、指出该节课的不足，改进意见（教学建议）切合实际，实用性强204、观点鲜明，说服力强，有观点有事例，有理论依据205、体现学科教学规律和特点，有一定理论水平156、表达简洁、准确，行文流畅，书写工整5评语  总分表四：南漳县中小学教师“课内比教学”活动课堂教学(讲课)评价标准课题：                            执教人：                          评委：项 目评 价 内 容得分教学目标10分教学目标明确、具体、全面、恰当，符合

8、课程标准和学生实际。包括