第三单元 水的认识 杨秀峰.doc

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1、第三单元水的认识10.认识水金乡县中心小学杨秀峰一、教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特性。2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。二、教学重点认识水是什么样的,有什么特性,并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。教学难点帮助学生理解水是会流动的,进一步认识水是怎样的液体。三、课前准备水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、雪碧、茶水、白酒、纸。四、教学过程(一)导入新课师:同学们,喜欢猜谜语吗?那咱们就来猜谜语,“一物

2、不稀奇,人人不能离,钢刀切不断,铁钩勾不起。”“什么东西越洗越脏?”生:水。师:对,就是水。关于水你了解多少?生:师:同学们知道的可真多!水是生命之源,人、动物、植物都离不开水,如果没有水,地球上将没有生命。可见水十分重要。那这么重要,大家一起来认识一下吧!板书:10.认识水(二)自主学习,研究水的特性活动一:找出水一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯盐水师:看老师给大家带来的杯子,我忘了给不同的杯子做上记号,现不知哪杯是水,同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧!师:你们打算用什么方法来找“水”?各小

3、组讨论分辨的办法。多媒体出示温馨提示:1.一步一步地排除,说出其他杯子不是水的缘由;2.小声讨论的你更受喜欢。小组代表上台辨别哪一杯是水。先排除牛奶和茶水,为什么那两杯不是水啊?生:牛奶不是透明的,茶水有颜色,但茶水是透明的。(板书:透明)师:水有没有颜色?生:没有颜色。(板书:没有颜色)师:我们观察物体的方法是一看、二闻、三尝。闻时不要把鼻子放在容器口,用手轻轻扇动,使少量气体进入鼻孔中。师:水是没有气味(板书:没有气味)另一个杯子里有没有气味?是什么呢?师:最后两杯怎么鉴别?生:尝师:尝的方法是什么?要注意什么?

4、生:师:尝了尝发现水没有味道。(板书:没有味道)师:同学们能根据平时的经验进行分析,辨别出了这一杯清水,真了不起,这样的方法对于你们的研究、学习活动非常有用。活动二:水的更多性质师:刚才同学们找出了这杯水,还说出了很多水的性质。水:没有颜色,没有气味,没有味道,透明的,咱们初步认识了水,那水还有什么性质呢?水、牛奶、橡皮和纸,大家给我分分类好吗?生:师:分类要有标准,你的标准是什么?一类里有什么共同特点?生:师:我们科学上把能流动的像水、牛奶和酱油这样能流动的物体叫做“液体”,像木块、蜡烛这样不能流动的物体叫做“固体

5、”。师:那生活中液体有哪些?生活中的固体有哪些?生:师:我们知道了液体和固体,那水是什么?生:师:水能不能变成固体?什么情况下?生:师:水在温度低时变成固体,温度高时变成气体。所以说水在常温常压下才有黑板上这样的性质。(板书:常温常压下)大家用一句话串联一下。生:常温常压下,水是没有颜色,没有气味,没有味道的透明的液体。(三)生活中的水师:咱们学了这么多水的性质,那自然界中哪里有水?生:师:天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋约占地球表面积的75%,所以地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏,

6、淡水只占总水量的3%,所以我们应该节约用水,并且合理利用水资源。师:本节课同学们表现都很棒,通过本节课的学习,你们有什么收获?生:谈自己的收获四、课后拓展调查当地水资源状况。11、有趣的浮沉现象金乡县中心小学杨秀峰一、教学目标1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉;能对物体的浮沉提出猜想和假设;能通过实验验证自己的猜想和假设。2、体会到科学探究要尊重证据;培养细致观察的习惯。3、知道水有浮力,了解水的浮力在生活中的应用。二、教学重点通过对物体的浮沉现象的探究,认识到水有浮力。教学难点完全沉在水中的物体也会受到浮力。三

7、、课前准备木块、橡皮、玻璃球、气球、钩码、泡沫、铁钉、橡皮筋、水槽、直尺等。四、教学过程(一)创设情境,激趣导入孩子们,老师给你们带来了美丽的图片(小湖的剖面图),图片上有什么?(水面上漂浮着树叶,羽毛,水底下有鹅卵石)看到这幅图片你有什么想法和问题吗?同学们提的问题非常有趣,这就是我们今天要研究的:有趣的浮沉现象。(板书:11、有趣的浮沉现象)(二)科学实验探究新知1.探究浮沉现象(1)师:孩子们,课前老师给大家准备了很多实验材料,如果把这些材料放入水中,会出现什么现象?生:师:哪些物体会浮在水面?哪些物体会沉入水

8、底?牛顿说过:“没有大胆的猜测就不会有伟大的发现。”请各小组先猜测一下,把你认为沉浮和不确定的物体在桌子上分开,并且要做好记录。(实验器材每四人一组,每组的实验材料有水槽、铁钉、气球、橡皮、木块、玻璃球、钩码、泡沫)(2)学生分组活动师:哪个小组想汇报一下你们的猜想结果?学生汇报(3)动手验证,得出结论师:刚才同学们都做了大胆的猜测,是大家根据

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