英语趣味教学之我见杨秀峰

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1、英语趣味教学之我见杨秀峰杨秀峰贵州省松桃苗族自治县大路乡中学554100“语言这东丙，不是随便可以学好的”，学木族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，说明了学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。而中学生朝气蓬勃，爱说爱动，注意力容易分散，自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点，英语课堂需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？我觉得可以从以下几点入手。一、建立情感沟通，

2、融洽师牛.关系“亲其师，信其道”。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东两也格外关注。因此，教师要主动建立情感沟通，与学生建立良好的师生关系。二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也

3、就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，B光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练＞J，自由演讲，自由谈，集体唱一

4、首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”(Agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。三、在教学过程中创造一种乐学氛围首先，开讲要讲艺术，一开讲就能把学生的注意力牢牢地吸引

5、住。一节课四十五分钟，学生不可能自始至终都精力集中。所以上课吋，使学生身心都动起来，注意力集中，不觉疲劳，非常重要，这就需要开始上课时讲艺术。在七年级的一次英语课上，讲的是陈述自己对一些日常生活用品的看法和意见。本人根据七年级学生的好奇心、好动心强的特点，我准备了所要讲的所冇生活用品。上课吋，我一件一件从包里拿出各种各样的东西，学生们瞪着眼晴，不吋发出幵心的笑声，并用英语表明自己对每一件物品的看法。最后，不知不觉就下课了。整堂课，学生们毫无疲倦之感，而II轻松愉快地学会了各种枯燥的单词。其次，在语言教学上，教师要善于调控语言的速度和力度。教师应善于运用抑扬顿挫的语调，应善于以表情、

6、姿态、手势等作为辅助手段。在英语教学中，对话di主要部分，在上课时，我让学生融入情景分角色表演，模拟角色的语音、语调，结果使学生心情愉快、学A）轻松、效果明显。有吋，我在给学生示范朗读吋，学生听得如痴如醉，颇令人感动。如果学生都有他们这样的劲头，何愁学不好英语。再次，根据英语的特点，根据课程题材，因材施教。在七年级下册第8单元中，主要讲的是如何点菜。我利用这一贴近生活实际的内容，让学生们根据教材内容自编自演顾客、服务员。他们一听来了兴趣，结果学生准备得很充分,上课吋踊跃举手，要求表演，他们演得都很好。整节课学生都在这种愉快的气氛中度过，不知不觉中提高了英语应用能力。四、把知识点编成

7、儿歌、顺口溜或歌曲进行教学有些语法、语言难点学生容易记错记混，吋间长了容易遗忘。为此，备课吋我经常翻阅大量资料，摘记一些易记易懂的顺U溜、儿歌或歌曲。奋吋自己编一些，在课堂上人人都能琅琅上口，且能达到长久记忆的效果。如我在教基数词变序数词吋，采用下面的顺U溜形式:基变序，有。一、二、三，特殊记，结尾字母t.d.d，八去t，九去e，v.e要用f替，变y为i加上e，结尾th别忘记。近年来，我利用这几种方法上课，发现学生们特别感兴趣，觉得学习英语并不难，而且轻松有趣。他们感