《木鼓歌》教学设计.docx

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1、《木鼓歌》教学设计教学目1.通学唱歌曲，指学生用快、活的情和富有性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，从而表出佤族人民美好生活的之情。2.学生用打器歌曲伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。教学重、点1.指学生用富有性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。2.用打器歌曲伴奏。教材分析首歌曲表了佤族人民歌舞的人面，同也抒了佤族人民美好生活的与。歌曲一段体，羽式。曲明快、跳，具有舞蹈性奏。八分附点奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充了抑挫。歌曲中具有特点的奏“”，仿佛再了中一众和的情景，充分示了佤族人民豪爽、粗的性格。歌曲运用了很多重

2、复的手法，的运用也突了佤族民歌特有的味道。式的游移是佤族文化与多民族文化融合的志，演唱歌曲如果能在歌曲休止的地方加入打，并配以的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加烈。教学程(一份供任教参考的完整教案)一、入新1.欣《木鼓舞》，入新的学。提：人在做什么？学生回答：人聚在一起敲鼓跳舞⋯⋯：是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。木鼓分一，左是母木鼓，右是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的日，称“拉木鼓”。佤族人民不跳木鼓舞，而且唱木鼓歌，歌舞，面非常烈，我今天学的歌曲《木鼓歌

3、》就表了种歌舞的景。2.学生欣后的感受。教学要求：学生通看和听老介，木鼓舞有了初步的了解，从而引入本歌曲的学。二、学唱歌曲1.初次聆听歌曲《木鼓歌》。聆听要求：注意聆听歌曲的情,听完以后你首歌曲的初步感受。学生回答：是一首活快的歌曲⋯⋯2.再次聆听歌曲《木鼓歌》。：歌曲表的内容是什么？学生回答：木鼓响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活⋯⋯：木鼓是佤族最具代表性的打器之一，是由比硬的木制成，音色清脆、明亮。首歌曲表了佤族人民快歌舞，歌唱幸福生活的面。3.《木鼓歌》歌曲学。（1）在教的下，学生分句学唱歌。①①奏：②2/4②学

4、歌曲第1—4小的旋律，注意歌曲中的休止符。第2、4、8小用听唱法慢速。③学歌曲第9—12小的旋律要注意奏的化。2/4④学歌曲第13─18小的旋律。注意唱准：后十六分奏和弱拍上出的八分附点音符。反复歌曲第9─18小。⑤学歌曲第19─28小。唱准歌曲第23─28小中出的四度音程（2）学生随琴完整演唱歌。和歌曲中的下滑音。4.学歌。（1）学唱第一段歌奏，找出最唱的地方。学生出唱的地方，老帮助学生解决点。（2）学唱第二段歌奏。（3）随《木鼓歌》伴奏完整地演唱歌曲。5.歌曲理。（1）歌曲中的，要唱得巧，唱出佤族民歌特有的韵味

5、。束句的演唱要先后断，唱出佤族人民美好生活的美与向往。（2）加入打器伴奏。①学生分伴奏形式，在歌曲有休止符的地方加入打器（双响筒、鼓等）歌曲伴奏。②分展示。（3）歌曲律。分的作表歌曲。欣赏视频《木鼓歌》表演一起表演唱。（4）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。①学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。(领唱、独唱加伴奏、独唱加伴舞、齐唱、对唱)。②学生分小组进行展示。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。6.随《木鼓歌》伴奏演唱歌曲。三、课堂小结这首歌曲表现了佤族人民对美好生活

6、的热爱之情，刻画了佤族人民欢乐歌舞的动人场景。通过本课的学习，同学们不仅用打击乐器为歌曲设计了伴奏，用多种形式演唱了歌曲，还为歌曲创编了简单的动作，提高了我们的想象力和创造力。希望同学们课下能多了解一些佤族民歌风格的歌曲。