《田园诗情》教学设计.docx

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1、《田园情》教学教材解析：文本向我清清晰晰地展示着荷田园的美，是一种生命萌的美，是一种宁静和的美，同是一种自由富有的美。我可以感受一下，有无无的草，有成群的牲畜，有横交的运河，有大片大片的郁金香，有无比清新的空气⋯⋯一切都人感到无比的切与安宁，幸福与祥和。教学目:1、正确、流利、有感情地朗文。2、学本的生字新，并能合文内容正确理解。3、通朗感受荷境的美及自然的和，激学生美与向往之情。4、累美的句，并能很有情感地背自己的喜的片断。5、合文要地了解荷人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。教学重点：凭借文本的美言

2、感受宁静悠的荷牧景教学程：一、引入，激朗1、在前段我到南了一略，知道在那里著名的四大泉，即⋯⋯（学生一出）。接着又到四川的九寨沟玩了圈，我知道在九寨沟“雪峰插云⋯”（引生背最后一），今天，我出国去，到欧洲的荷去旅游一番。2、介荷（出示世界地，知道荷的位置。）荷是欧洲西部的一个小国家，面相当于江的一小半，人口比我新沂市的少一点，大部分土地是以低地主⋯⋯3、激朗，整体感知那么荷的自然光如何？有什么特点？大家把文默默地朗一遍，边读边"看看光"。二、指正确流利朗（一）、提出自要求大家通自己的默，荷的景一定会有一个大体

3、的廓了吧，篇文生字多，我首先要把文好。大家按以下要求自文。1、划出生字，准，并合文理解。2、一句一句地朗，达到通流利。（二）、自效果1、出示易的生字，重点朗。2、分朗三、初步感知文本内容1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？2、简单交流：“奶牛图－骏马图－羊猪－鸡图－挤奶图－傍晚图。”3、由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。四、走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：

4、让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏。3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？B、针对学生说出的有意思部分，让学生在脑中真真实实地反刍一下。5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷

5、兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。）把这句反复地多读几遍。6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。你们能明白“镶嵌”的意思吗？这时，站在这里，我们还能看到－－“成群的骏马”2、这些骏

6、马是什么样子？又在做些什么呢？你们再走近骏马，仔细地看一下。（生读第三节）3、指名读些如何，指生。可以重点去“成群的悍⋯⋯”（解：里有清新的空气与肥嫩的草，有清清的运河之水，呼吸着⋯⋯儿怎能不悍呢？通不同的提示，学生反复的子。）4、：里的几乎都可以一日千里，无垠的草原他完全可以征服，也就他所有了。（三）羊猪同学，在天堂般的色草原上，我能看到了那白色的羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼着”；那成千上万的小与毛山羊－－“安地欣着属于他自己的王国”（四）(四)夜景1、得真快，在天已是傍晚了，我又看到了什

7、么？小声地第5。：是的，在里在个候都不叫喊喝，牛脖子上的也没有响声，奶的人更是默默无言。他也在享受着份宁静与和，收与喜悦。2、渡：在一天中，物尽情地享受草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的养，里他也休息了，而在运河之中，在路之上又是一番繁忙与收。默默第六，看看的田园光又是如何。指名配声朗，看看入夜的荷田园光。――才是真正的荷王国。（五）总结在我反思一天的所所吧，我知道，荷是水之国，是因－－（碧的低地嵌在一条条运河之）荷是花之国，是因－－荷是牧之国是因那里有－－－由此看来，我可以真正的荷是－－花之国，水之国

8、，牧之国。三：拓展延伸、巩固深化在个美的国度中游了一两天，天亮了我就要回家了，想点什么留作念呢？四、背全文附板：草花河⋯田园情牛马