田园诗情教学设计

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1、高港区四年级上学期语文教学设计第三单元《田园诗情》主备人：赵斐审核人：许敏、周勉【教材分析】 《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文。本单元有四篇课文，分别是《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》，全部是写景的文章，景色描写优美，段落整齐，非常适合儿童学习。这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，全文仿佛是介绍荷兰的影视风

2、光片的解说词，诗中有画，画中有诗，抒发了作者对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。【学情分析】这一单元已学习了两篇写景的散文，但对于四年级的学生来说，品悟散文中语言文字的精妙还是有一定难度的，所以在方法的指导上需要先扶再放。另外，本课生字较多，需要让学生课前充分自学。因为对荷兰比较陌生，所以课前应布置学生查找相关资料，对荷兰有个初步了解。当然，课堂上教师还需要拓展补充一些图片、文字资料，让学生慢慢走近荷兰、了解荷兰，这样学习课文时会更轻松。8《田园诗情》预习单1.我会读：偶尔吆喝顽皮毛毡一抹晚霞辽阔无垠绿意盎然自由驰骋满载寂静汽笛牲畜舒缓平稳骠悍强壮

3、仪态端庄悠然自得2.你能找出文中有哪些多音字吗？写出它们的读音，并组词。例：quān（圆圈）圈juàn（羊圈）3.朗读课文：我读了（）遍，要求正确、流利。读通这些长句子：①碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。②成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。4．查字典或联系上下文理解词语。绿意盎然：仪态端庄：骠悍强壮：辽阔无垠：5.你能概括课文2—6自然段的主要内容吗？可以用词语或小标题概括。  第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：7.我的疑问：8.我了解的荷兰：家长评价：学生自评：8第一课时【教学目标】1．学会本课生字。理解“绿

4、意盎然、镶嵌”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.学会品读语言文字，想象画面，体会情感。4.感受荷兰诗情画意般的田园风情，受到美的熏陶。【教学重难点】1．学会本课生字。理解“绿意盎然、镶嵌”等词语的意思。2.学会品读语言文字，想象画面，体会情感。【教学过程】课前交流：1．生背田园诗：《乡村四月》（翁卷）《鹿柴》（王维）一、导入新课，浅谈田园1．中国的田园诗读来，给我们的心灵带来空灵、静谧、幽深、淡远的感受。读着“田园”这个词，你仿佛看到了什么？2．出示图片：农村、田野、幽林、炊烟……3．这些画面都是田园风光，那荷兰田园风光又是怎样的光景呢？今天

5、就让我们带着美好的憧憬，走进荷兰，走进荷兰的田园诗情。（读课题）二、检查预习，初读感知1.检查词语出示1：毛毡偶尔吆喝一抹晚霞牲畜满载寂静舒缓平稳（提醒“喝”读轻声，“载”是多音字）出示2：绿意盎然辽阔无垠仪态端庄骠悍强壮自由驰骋悠然自得①这些词语里你都理解了哪些词？②绿意盎然：“盎然”什么意思？照样子，写几个这样的词。（）盎然82．自读课文，要求正确、流利，特别要将生字词读正确。边读边感受荷兰的诗情画意。3.出示长句子，指名读。4.指名读课文：抽读两个自然段。三、聚焦“田园”，走进画意1.课文中有一句话概括出了荷兰的特点，你知道是哪句吗？（相机出示：第

6、一自然段）2．指名读。（朗读提示：从你的朗读的轻重、快慢我们可以听出你对课文的理解，同时也就明白作者重点要表达的是什么。）评价朗读，体会“也是”的作用。3.（点击“是……也是……”）：同样的几个内容，最想强调什么，就将什么放在最后。（齐读第一自然段）现在请你想一想，这一自然段在全文中起到什么作用？（总起，引领下文）4.这是作者对荷兰的印象，那你读了课文之后，对荷兰最初的印象是怎样的？用一个词或一句话来说说你眼中的荷兰。出示：（）的荷兰荷兰！5．在荷兰，郁金香、风车、运河往往更受到摄影师们的青睐。（欣赏荷兰风光）而作家卡尔·恰彼克，却选取了荷兰牧场的一天来

7、记录自己对荷兰的印象，究竟是怎样的画面打动了作者？就让我们跟随作者的镜头聚焦荷兰牧场，从作者的镜头里来欣赏、来感受别样的田园诗情。6.默读全文，看看在作者的镜头里你都看到了哪些画面？这些画面散落在2-6自然段，一个自然段一个画面。（奶牛百态、骏马驰骋、家畜安闲、傍晚挤奶、田园夜色）过渡：如果说这些是“画意”，那诗情是什么呢？四、品悟语言，感受诗情（诗情源于美景）1.谁来说说看，什么叫“诗情”？（诗情，就是像诗歌一样有着美好的境界。）所谓“诗中有画，画中有诗”，诗情就蕴含这些画面里。2.我们先来看看在这些画面里，都描写了荷兰牧场的哪些方面？相机板书：景、动

8、物、人（人：学生此时找不出来不强求）83.既是牧场之国，想来那草原定是美的！找找