[教学设计]田园诗情

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1、《田园诗情》教学设计铁厂镇中心小学杨小平教学目标：1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。2、了解荷兰美丽的田园风光。教学过程:一、借景回顾“荷兰印象”。上节课，我们初步学习了第十课《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰。（播放荷兰的图片）看着画面，你联想到上节课学过的哪些词？能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？（绿意盎然、剽悍强壮、辽阔无垠、仪态端庄、自由驰骋、悠然自得）二、精读品味“田园诗情”。是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的

2、骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们就将再次走进画中，通过读，去品味那里独特的田园诗情。请大家自由读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想，你最喜欢这里的什么？（一）第二自然段：奶牛图。草原上的奶牛有那些不同的神态、动作呢？“有的……有的……”草原上的奶牛还会有那些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……）牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读）“牛犊跑前跑后……”这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把他们当做人来写

3、，把牛犊比作孩子，而且是顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是牛群的家长,那他们的家就是这草原，这美丽的大自然。你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗？来，我们试着背背这段美妙的文字!（二）第三自然段：骏马图过渡：悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田园风景？“成群的骏马骡悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”A、“骡悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄「鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？一

4、生读（点评：你真是一匹神气的小马！哇！你很有力量！……）B、“除了……能不能换个方式说说这句话?C、是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋!鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋!鬃毛随风飞扬！）这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈!它们是谁？为什么说它们是这个自由王

5、国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这边草原尊贵的主人，骏马自由自在的生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，正如洞庭湖的湖光和秋月一样，骏马和草原是这样的两相合。板书：和谐）如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！（三）、家畜图过渡：不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，还有那些呢？引读第四自然段真是一幅自由祥和的图画呀！白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的充满诗意的国度,在

6、这碧绿的辽阔无垠的草原上，看着安闲的牛羊，看着奔驰的骏马,你会总想吟上一首诗，或是唱起一首抒情的歌，那么，让我们拿起书,齐读2——4节，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。（四）、夜景图过渡：白天的荷兰是一首如此生动和谐的田园诗，那么傍晚、晚上呢?这又是首怎样的诗呢？请你读读5、6自然段，画出让你感受到这份诗情画意的句子，多读几遍，仔细体会。（1）你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（板书：傍晚夜晚）(2)分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静平静）（3）哪些语句使你感受到这份“静”呢？（4）谁愿意用读的方式和大家分享

7、自己感受到的宁静？“车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞……闪烁着微弱的Ma”TLo荷兰的晚上仅仅是宁静的吗？（可插入资料介绍）傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们;夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的灯塔闪烁着微弱的光芒……（板书：傍晚宁静忙碌）共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。三、课外拓展，了解荷兰。过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”你觉得真正的荷兰是怎样的呢？是呀，真正的

8、荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的）（学生齐读）四、作业布置搜集有关荷兰的资料，做一份手抄报。板书设计:10田园诗情奶牛悠闲、有;骏马自由、奔放羊猪鸡自由王国、悠然自得夜晚宁静、安详（诗中有画，画中有诗）教学反思:反思一：在整课的教学中，我始终注意着用再现的方法，让学生把语言的形象性映在自己的大脑中，让