说课标说教材活动实施方案.pdf

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1、教师（青年）专业成长系列活动——说课标说教材活动实施方案我校教师专业成长系列活动包括说课、做课活动，毕业班复习研讨、和工会配合的教师基本功大赛、优秀教学设计（课件、教案）评选、学习型教师评选、学科组备课组活动规范、业务考核、教育教学论坛、教师博客群以及说课标说教材等活动。本方案是说课标、说教材活动实施方案：一、活动时间及参加人员每学期假期举行35岁以下青年教师的说课标说教材活动，每学期前说自己所教那册书，累计三年所有青年教师都能掌握本学段的教材结构及课标要求。二、活动宗旨“说课标、说教材”是授课教师在独立钻研课标和教材的基础上，系统地说课程标准的

2、要求、教材的编写意图和体例、教学的主要内容以及内在的逻辑关系、教学的建议和评价等等，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。“说课标、说教材”既有内容上的要求，也有形式上的规定，是内容与形式的有机统一。我们提出的“说课标、说教材”活动宗旨是三个“强化”，即：强化专业知识、强化整体建构、强化系统梳理。1、强化专业知识。要求教师必须熟悉学科知识特点，准确把握课标要求，能细化解读课程目标，从而熟知、掌握学科专业知识。2、强化整体建构。要求教师既要有整体意识，还要注重知识间的前后联系，知识内容的相互渗透，这样才能融会贯通。3、强化系统梳理。共分四个层次：

3、第一层次，不但要掌握一个个的知识点，还要把这些知识点连成一条线（由点到线）；第二层次，不但能把同类的知识前后联系起来，形成一条线，还要把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面（由线到面）；第三层次，不但能把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，还要把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体（由面到立方体）；第四层次，把整个学段的知识纵向、横向联系起来，形成一个完整的知识体系。三、活动开展（一）说课标说教材包括以下几个方面：1、说课标（1）说本学科的课程总目标或学段目标。（2）说本学段或本册书或一个单元的内容标准。2、说教

4、材（3）说教材的编写特点、编排体例、内容结构。（4）说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。3、说建议（5）说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。（6）说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。（7）说课程资源的开发与利用。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源。（二）为了让广大教师体会到“说课标、说教材”这一活动的重要性，我们将采取“一推，二动，三引领，四促进”的措施。“一推”

5、，就是运用行政力量强力推进。制定下发《“说课标、说教材”活动实施方案》，动员全体教师把“说课标、说教材”作为落实课堂改革的一项重要活动。每个学期教师要思考五个问题：1.课程标准对本学段的基本要求是什么？应如何落实这些要求；2.本套教材的编写意图和体例是什么；3.本套教材包括了哪些知识？是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的；4.本套教材哪些知识可以前后整合起来；5.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么。其次，用模板规范。在广泛学习先进校经验的基础上，制定各学科说教材模板，并逐步完善，形成具有特色的“说课标、说教材”模式。（ftp放了压缩文件

6、⋯⋯..）“二动”，就是以“校本研训”为主阵地广泛开展动手画知识树、动口说教材。将研说教材作为学科教研的核心内容，以细化解读课程标准为突破口，发动教师动手做、动口说。“三引领”，就是专家理论引领、骨干带动引领、典型示范引领。其一：专家理论引领。将聘请专家每学期至少一次辅导报告，为我们的教师进行专业指导。其二：骨干带动引领。选派骨干教师外出学习并积极参加各级比赛。其三：典型示范引领。学科组定期组织“说教材”大赛等活动，从中选出对学科特点和专业知识熟悉，接受、理解能力相对较强的优秀教师，在全校做示范。“四促进”，就是将“说教材”与课堂教学密切结合起来

7、。通过四项举措促进“说课标、说教材”成果落到实处。1、将“说课标、说教材”活动与互动式课堂模式即“三步五环节”融合起来。2、建立与“说课标、说教材”活动一致的课堂教学原则。首先，要求学生从整体上把握教材，会用相应的线条或文字去概括学习的主要内容。其次，提高学生解决问题的能力。要求教师上课一开始就把学习任务交给学生，让学生在探究中去找解决这一类问题的规律和方法。第三，提升学生的学科素养。引导学生及时把本节课的知识点纳入更大的知识系统中，形成一个完整的学科知识体系。3、建立与“说课标、说教材”活动一致的听课、评课制度。深入课堂开展观察活动，及时发现典

8、型，进行问题分析，研讨交流，为课题研究、教学、教研提供范例。4、建立与“说课标、说教材”活动一致的教学研究形式。学科组、备课组以此积极开