黄河是怎样变化的说课稿.pdf

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1、基本信息学科语文年级四年级教学形式图文结合教师程慧单位团风英才学校课题名称黄河是怎样变化的教材版本人教版说课记录下面，我就从教材，教法与学法，教学过程以及教学板书等几个方面谈谈上这堂课的设想。我说课的内容是人教版小学语文第八册第三单元第10课《黄河是怎样变化的》，1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。说教学重点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教材教学难点：激发保护母亲河的责任感。内容我之所以这样定重难点是因为《新课程》提出了语文教学应该是“工具性

2、与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生明白黄河发生变化的原因，就应作深入思考，重点去教，从而激发起自己的责任感，做一名环保小卫士。教具：准备关于黄河的变化过程的课件，设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件；课时安排：一课时围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。说教法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了体现新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为，我主要采用以下教学方法：情景导入法：保护

3、环境维护生态平衡已经是摆在人类面前说教的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自法然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？演示法：通过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。讨论法：组织学生进行交流，谈感受，调动全体学生参与。说学法。说素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的学法精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法指导上，力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念。我主要让学生这样去学课文：协作式学习方

4、法；把学生分组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。探究性学习方法：提高要求，由学生采用探究性学习方法，自己提出问题，思考问题，分析问题，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。讨论、总结学习法；通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。说教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及四年级学生的实说际水平，将本课划分为以下几个环节：教学1、情景导入，扣题质疑过程保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩

5、罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？2、自主学习，训练质疑探究能力。（1）、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词，教师适当检查。（2）、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考，在书中圈点勾画，还可写感受。（3）、学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择性地自主学习，并质疑问难。a、黄河以前为什么会成为中华民族的“摇篮”？b、黄河为什么会变成祸河？c、黄河怎样危害两岸人民？d、有什么方法可以让祸河再变为母亲河？⋯⋯（意图：这样的教学培养了学生的自学能力

6、，这是阅读课文的教学重点。同时，让学生自己质疑问难，又培养了学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。）3、细读课文，品味精华师：现在请同学们默读，阅读提示和课文，看一看还有那些问题你不能解决？生：默读师：谁有不能解决的问题？（生边说、师边板书）生：黄河发生了那些变化？师：你的问题提的很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？生：引起黄河发生变化的原因是什么？师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？生：怎样才能治理黄河？师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为

7、治理黄河提出一点合理化的建议。师：还有问题吗？没有了，那好，现在我们就一起来解决这三个问题，看第一问题，要想知道黄河发生了那些变化，就必须知道变化前及变化后的黄河各是什么样的，对吗？（板书：前后）生：对师：变化前的黄河是什么样的？生：森林茂盛，土地肥沃师：那么书中又是怎么写的那？你能读一读吗？生：“在数千年⋯⋯自条件更好”（P39~3）师：非常准确，课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，正是作者用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？生：想师：（播放课