黄河是怎样变化的说课稿

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1、《黄河是怎样变化的》说课稿英才礼育小学：王娟娟各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是：人教版小学语文四年级下册第10课《黄河是怎样变化的》。一、说教材《黄河是怎样变化的》这篇课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的

2、目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图（引导学生关注自然、了解自然、保护自然）和学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、培养学生的环保意识，激发保护母亲河的社会责任感。教学重、难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。我之所以这样定重难点是因为《新课程》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生明白黄河发

3、生变化的原因，就应作深入思考，重点去教，从而激发起自己的责任感。教具：准备《黄河是怎样变化的》课件。课时安排：一课时二、说教法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了体现新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为，我主要采用以下教学方法：情境创设法：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚。所以让同学们换个身份，同学们成为我国的水利专家，

4、研究资料。提出问题，解决问题。你们知道黄河变化的过程和原因吗？各位专家怎样治理黄河呢？从中得到什么启示？讨论法：组织学生四人小组进行交流，谈感受，调动全体学生参与。三、说学法本课在学法指导上，力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念。我主要让学生这样去学课文：协作式学习方法；把学生分成4人一小组，便于交流合作，协作学习。探究性学习方法：提高要求，由学生采用探究性学习方法，自己提出问题，思考问题，分析问题，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。讨论、总结学习法；通过讨论、总结归纳，让学生对已有的知识活学活用。四、说教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排

5、教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及四年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个环节：1、导入（1）、保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚。我国的母亲河就存在这样的情况。由此我进入第10课《黄河是怎样变化的》学习。（2）、由于同学们不了解黄河，因此我先带同学们认识黄河。有助于课文的学习和理解。（3）、因为这是一篇说明文，同学们学习起来积极性不高，所以我让学生变变身，让同学们变成我国的水利专家，请专家们阅读手中的资料（《黄河是怎样变化的》课文）。这

6、样学生的积极性就高了，课堂气氛也活跃了。2、自主学习，训练质疑探究能力。自由朗读课文（默读、轻声读、同桌合作读等），读通读顺，并认读生字词，教师适当检查。这样是为了提高学生自主学习的能力，认识本课8个生字，把握课文的主要内容。3、细读课文，品味精华请专家们自由阅读手中的资料（《黄河是怎样变化的》课文），看一看可以提哪些有价值的问题大家交流一下？提出第一个问题黄河发生了什么变化？这个问题能够围绕课文的主要内容来提问。这一环节我会出示黄河的今昔图片，让学生直观地看见黄河的变化，同时阅读相关段落说出由原来森林茂盛、土地肥沃的“摇篮”变成让两岸百姓痛苦不迭的“祸河”。（板书

7、：变化）提出第二个问题引起黄河发生变化的原因？这个问题抓住了课文的重、难点。本文专业术语较多，我以悬河举例。在同学们解决第二个问题时我会出示悬河的图片，以便于学生的理解。引导总结：①自然②人为人口迅速增长无限制地开垦放牧农作物大量减产植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降水土流失这一环节我会让学生重点研读课文的五、六自然段，找出关键的语句出示在投影上，四人小组交流、讨论。再选代表发言，进行全班交流。总结出两方面原因。这样学生自己分析出来的结果会有一种收获的喜悦，可以体会到学习的快乐。原因出现在投影上也很直观还能够加深学生的印象。（板书：原因）提出第三个问题怎样治理黄河