自然之道+黄河是怎样变化的说课稿

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1、《自然知道》+《黄河是怎样变化的》第二课时说课稿三十四团中学邝雪华一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们：如果不按照自然

2、规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》通过介绍黄河发生变化的过程及原因，强调了保护环境的重要性。教育学生要自觉地保护大自然，保护环境，激发学生保护母亲河的社会责任感。二、说教学重难点。　　1、教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。2、通过学习，使学生理解黄河发生变化的过程及原因，激发学生保护大自然，保护环境的社会责任感。三、说教法1、抓住重点词句，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点句子。2、阅读体会法，指导学生抓关键句子，在读中感悟。3、直观教学，借助多媒体展示画面，激发学生学习兴趣。4、阅读拓展，在阅读文

3、本的同时，补充课外资料，帮助学生挖掘教材中丰富的人文内涵。四、说学法1、在朗读中学习本文语言的用法，理解自然之道。2、自读自悟，让读贯穿课堂，让学生在读中思考、读中感悟。3、资料补充，了解绿龟。五、说教学过程（一）复习导入1、上节课我们初学了课文，请同学们回忆一下：课文里都写了谁？他们之间发生了什么事？【课件：我们幼龟向导食肉鸟】2、看着大屏，谁能用几句简单的话说说他们之间发生了什么事？（食肉鸟啄幼龟，我们想救它，向导尽管极不情愿还是救了幼龟，但导致更多的幼龟受到伤害。）【板书：救害】3、了解了文章的主要内容，你有什么疑问吗？【预设：为什么我们想救，向导却不想？为什么救，却害了？为什么明明是救

4、，最终却害了？】4、同学们读书很爱思考。是啊，“为什么明明是救幼龟，最终却害了更多呢？”【板书：？】（若还有其他疑问：解决了它，其他的问题相信也就迎刃而解了。）（二）细读感悟《自然之道》1、（课件）咦？你们看见什么了？2、理解词语：欲出又止、踌躇不前师：这两个词都含有犹豫不决的意思，这只小乌龟它是出来干什么的？（齐读）3、（课件）请大家默读课文第4自然段，找出描写我们和向导态度的词语。4、师：是啊，“我们”和向导的态度为什么不同呢？能不能通过朗读把态度的不同读出来？谁来把描写我们态度的句子读一读？师：（课件）看，一只幼龟正探出脑袋向外侦察。一只嘲鸫突然飞来。师：再来看看向导。谁来读读描写向导态

5、度的句子？师：现在谁能若无其事的读一读？师：在这里，向导口中的“自然之道”是指什么？（弱肉强食，优胜劣汰）是的，这里的自然之道是指……（鸟吃龟正常……）正因为向导知道这些，他才会若无其事地说……向导知道自然之道，所以不想救幼龟，为什么又极不情愿地救了？（被迫无奈，情况紧急，只好用事实来教育“我们”）5、我们的好心终于战胜了冷淡的向导，连嘲鸫都只好颓丧地飞走了。这样的好心一定会有一个好的结果，是这样吗？（不是）师：那是怎样的？（课件）快速默读课文5—8自然段，小组合作学习：后来又发生了什么事让大家这么震惊?6、（课件）师：你们看到了什么？找出课文中描写幼龟多的句子。师：你能想象一下这些可爱的小幼

6、龟会想些什么？师：（课件）这时，这些可爱的小幼龟很快就引来了许多的食肉鸟，随时准备饱餐一顿。想象一下这些食肉鸟们会想些什么？7、我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗？是什么？（课件：生：一件愚不可及的事！）什么是“愚不可及”？ 8、看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道错了，就努力和向导一起做些补救。（课件）谁来读读这段话，注意红色的词要读重音。9、我们失落地走在沙滩上，（课件）向导一边走一边悲叹道——生接读。（课件）一只幼龟得救了（生接读）……（课件）这是（生接读）多么令人心痛啊！（三）小结1、此时你得到了什么教训，受到了什么启示？（课件）2、正如大家所言，仅仅有好心是不够的，不

7、按规律办事，往往事与愿违。只有了解自然，遵循自然规律，（板书）这才是真正的（指向课题，齐读）自然之道。3、看来你们真读懂了自然之道，请同学们读读下面一课又给了我们什么启示呢？（四）自学感悟《黄河是怎样变化的》1、根据阅读提示快速默读课文。（课件）边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。（1）黄河是怎样变化的？（2）黄河变化的原因是什么？（3）怎样才能治理好黄河？2、汇报