《黄河是怎样变化的》说课稿.doc

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1、《黄河是怎样变化的》说课稿　　　　【说教材】　　　　1.教材分析　　　　《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。　　　　2.教学重点　　　　了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.　　　　3.教学难点　　　　根据小组研究主题，学习课文的写作方法，制作电子文稿。　　　　【说目标】　　　　认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。　　　　能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。　

2、　　　情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学习的乐趣，培养学生团结协作的精神。通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。　　　　【说教法】　　　　情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。　　　　任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。　　　　演示法：通过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。　　　　讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。　　　　【说学法】　　　　协作式学习方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排

3、上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。　　　　探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。　　　　讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。　　　　【说媒体】　　　　本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的“黄河是怎样变化的”微型网站。网站结构示意

4、图如下：　　　　【说过程】　　　　1.情景导入初读课文　　　　首先，指导学生进入网站主页。主页以动态的形式展示黄河及黄河流域的图片，同时配以气势磅礴的《黄河大合唱》的背景音乐，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过滚动字幕介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。”激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出“黄河变了，它是怎样变的呢?”学生在教师的引导带着疑问，点击“课文”，让学生在读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学习奠定基础.　　　　2.精读课文加深理解　　　　3.呈现任务

5、拓展延伸　　　　课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。因此，我们应抓住学生余兴未了这一有利时机将教材的内容向课外延伸、拓展，充分利用校园网、国际互联网提供的丰富的教学资源，采用“任务驱动式”教学法，对信息进行检索、筛选和处理，培养学生自主协作学习的能力和创新意识。在精读课文的基础上，提出以下读写要求：　　　　(1)阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题，在讨论区发表。　　　　(2)选择一个你感兴趣的主题作为研究方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。　　　　(3)根据研究主题，自主查阅学习资源库中的资料，完成一个图文并茂、

6、有声有色的电子文稿。　　　　这组富于创造性的学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。　　　　根据自主构建的读写框架，指导学生进入网站的“学习资源库”，自由选择学习方式：或通过文本、音频、视频等信息资料的目录进行检索，或欣赏视频资料，或聆听音频信息，或输入关键字进行模糊查找……筛选一系列相同主题的文本、音频、视频资料进行阅读。资料收集完毕，学习课文写作方法，抓住事物之间的联系，通过小组的协作交流，把收集的资料整合在一起，共同制作图文并茂的电子简报。　　　　学生在分组协商制作文稿时，教师则通过主控台对学生的学习

7、过程实施监控，针对学生在学习过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中，通过人机对话，提高了阅读写作能力。　　　　5.成果展示作品评价　　　　展示评价作品，是知识的汇集、共享过程，学生的获得远远超过个人所能及的知识，是信息的深度加工。把学生完成的作品放在“作品展示区”展示，极大调动了学生学习的积极性。对于学生作品的评价，可采取小组自评，师生点评的方式。在评价过程中，肯定成绩