新课程标准下高中信息技术教学探析

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1、新课程标准下高中信息技术教学探析　　摘要：二十一世纪是信息的时代。新课程标准下的高中信息技术教学必须要明确教学目标，转变教学观念；创设新的教学氛围，创建新的教学模式，同时，建立合理的教学评价机制。关键词：新课程；信息技术；教学观念；教学模式；任务驱动中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2013）11-0035-03二十一世纪是信息的时代。为适应社会要求，2000年10月，教育部印发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，指出中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌

2、握信息技术知识和技能；通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为学习的手段。”为适应人才发展的需要，近几年来，国家在普通高中进行了新课程改革。信息技术作为一门学科，具有很强的实践性和操作性。它的这一特点决定了在教学中要摆脱传统的教学方式和手段，运用现代教育技术，应用新的教学理念和方法来实施教学过程。9一、明确教学目标，转变教学观念高中信息技术新课程明确提出了“以学生为主体、培养学生信息素养”为目标的新理念。而学生的“信息素养”又表现在：“对信息的获取、加工、管理、表达与交流的

3、能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”传统的信息教学采用的是一种纯计算机知识、经验传授为主的模式，它以计算机学科自身体系为中心，以教师为主体进行实施教学的行为，教学注重的是对计算机知识掌握的能力。而新课程标准下的高中信息技术教学则改变了传统教学模式，使信息技术课程正在从计算机教育走向信息技术教育、从技能训练走向信息素养教育的变革。这就要求教师在具体的教学活动中，逐步适应新课标的要求，不

4、断引导学生，使他们的信息素养得到综合提升和协调发展。与此同时，教师自身的信息素养也得到很大的提高。二、创设新的教学氛围，创建新的教学模式9以往信息技术教学目的就是让学生懂得计算机的一些基本常识、基本操作，学会使用一些常用的应用软件，如Word、Excd、PowerPoint等。教学中，“课本+黑板+上机操作”成为课堂教学的主要模式，教师成为整个教学过程的主体，学生则是被动地接受外部刺激的对象，教师讲到哪里，学生就跟着学到哪里，形成了“填鸭式”的教学氛围。因此，改变教师的教育观念，创设新的教学氛围，创建新的教学模式成为新课程标准下的高

5、中信息技术教学改革的关键。而这种改革要以学生发展为本，围绕学生的学习活动展开教学，使学生在教师的指导下能够自主学习、主动参与并在学习活动中获得发展。良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。新课程改革后，信息技术课程的理念作了调整，信息技术课程的重点是提高学生的信息素养，注重交流与合作。因此。在信息技术课中出现了许多新的教学模式。1.任务驱动任务驱动是指“在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导

6、学生产生一种学习实践活动”。它建立在建构主义教学理论的基础之上，体现了“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的思想。在教学中，将学习任务作为载体，教师巧妙地将教学内容隐含在每个任务中，让学生在完成任务的过程中提出问题、分析问题，进而解决问题。这样使学生的创新意识、自主学习的习惯得到了培养。9兴趣是最好的老师，因为，学生只有对某件事情产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地去思考，去面对所遇到的问题，进而获取相关的知识和技能。因此，“任务驱动”的前提就是激发学生的学习兴趣，使信息技术教学能够得以顺利的开展。“任务驱动”教学法符合探究式教学模

7、式，是属于启发式的、探索式的学习，知识与技能的传授应遵循”学生为主，教师为辅”的原则。在制定课程具体目标的时候，要贯彻“授之予鱼，更授之予渔”的思想。在课程组织上，应遵循由简到繁、由易到难的原则，这样，学生可以循序渐进地完成一系列的信息处理“任务”，便学生在不断获得成就感中增强信心，进而更好地激发学生的求知欲望，培养其独立探索和创新的能力。信息技术是一门实践性学科，它强调要以学生的实际操作为主。所以，在实际教学过程中，尽量把时间最大限度地留给学生。让学生在实际操作过程中发现问题，并通过实践寻找解决问题的方法，这样，不但有效地促进了学

8、生积极的思考，而且使其学以致用，有所创新，达到预定的教学目标。9在高中信息课的教学实践活动中，及时地作出评价是相当重要的。首先，教师要关注每一位学生，在不同的“任务驱动”下，时刻捕捉学生的进步并及时给予肯定，这样，可以更大限度地激发学