新课程理念下高中信息技术课程教学探析.pdf

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1、新课程理念下高中信息技术课程教学探析口江苏省泰兴市第五高级中学刘成良【摘要】阐述新课程理念下高中信已经成为国际共识，培养具有信息素养各地区针对不同情况因地制宜地发展，息技术课程教学的特点以及面临的主要的新时代公民成为各国的目标。信息素鼓励和倡导个性化学习，通过信息技术问题，提出相应的解决措施：更新教师观养不仅包括信息处理能力、信息问题解课程的学习，培养学生处理信息和使用念，树立正确的新课程理念；提高信息技决，还包括信息交流和信息创建，高中信信息的能力，强调学生在学习中的自我选术教师的能力素质水平；

2、结合学校实际，息技术课程改革的目标之一就是培养高择和设计，挖掘学生的潜力，让学有余力创造性地开展教学；加强对信息技术课中生的信息处理能力，通过该门课程的的学生有更大的发展空间，为培养高精尖程与教学的研究。学习使高中生掌握信息获取、加工、管人才储备后续力量。【关键词】高中信息技术课程新理、交流和表达的技能，感受信息的魅(四)强调问题解决，注重信息技术课程改革理念力，提升信息意识，培养创新能力和实与实际生活的结合。信息技术教学的目标【中图分类号】G文献标识码】A践操作能力。之一就是教会学生问题解决，培

3、养学生【文章编号】0450-9889(2014)09B-(二)以新课程的实施为契机，创造解决问题的能力，新课程改革注重和强0036——02良好的信息环境，打造终身学习平台。信调问题解决能力的培养，这是创新人才息技术包含内容广泛，涉及计算机和网的关键，高中信息技术课程需要结合高当前，信息技术教育处于关键的转络在内的各种媒体、通信和沟通方式，中生的日常生活和学习，教会学生自主设型期，这一时期需要先进理念的指导，在高中信息技术课程中不可能包含全部计问题，然后利用信息技术解决问题，需要核心理念的转变，高中

4、信息技术课的信息技术内容，只需综合反映信息技同时注重教授利用信息技术解决具体问程新标准符合全面转型的要求。高中信术中最为核心和关键的内容即可，掌握题的思想和方法，这有助于学生充分发息技术课程标准的制定经过了严格的论这些技术和内容，可为学生的终身学习挥创造才能和想象力，培养和锻炼创新证，是符合我国高中生发展的信息技术奠定基础。学校需要借助各种手段和条能力，使得信息技术教育有现实层面的课程标准。新课程理念直接决定着高中件创设良好的信息学习环境，注重技术实际意义。信息技术课程的定位和未来走向，与高和方法

5、的教学，培养学生掌握基础技能(五)鼓励积极表达，鼓励信息技术中信息技术课程改革的成败直接相关。的能力。信息环境的创设不仅包括硬件、教师创造有特点的教学。信息技术本质一、新课程理念下高中信息技术课程软件设备的创设，还包括信息观念层面上是一种信息交流技术，信息技术课程的教学目标的创设，借助多方力量，引导高中生参的教学从头到尾都需利用信息技术进行随着经济全球化的兴起，全球进入与，使学生安全、负责的使用信息技术。交流和合作，高中生的思想和操作能力信息化时代，掌握信息技术已经成为各信息技术课程改革对推动我国

6、经济不发已经逐步成熟，拥有与人交流和合作的国教育的共识。伴随信息技术的快速发达地区的信息技术教育意义重大。能力，因此，高中信息技术课程应该鼓展，我国各地区的信息技术教育呈现出(三)关注每一个学生的信息素养善励学生恰当地运用信息技术恰当合理的显著的不平衡性，学生学习差异较大，需异，同时注重地区差异。基础教育改革表达自己的思想，与人交流，在合作与交要构建高中信息技术课程新标准，用新课的最终目的是促进各地区、每个学生的流中资源共享，表达情感，更好地进行程理念进行指导，这是信息技术教育时代发展，新课程改革

7、关注每一个学生的成社会化。信息技术教育的教师要转变原转型的必然。新课程理念下高中信息技术长，在课程设置和科目教学中全面渗透有的教育和思想观念，将自己作为学生课程教学呈现出以下几方面的特。这种思想。因此，新课程理念下信息技学习的伙伴、朋友，平等的参与学生的交(一)顺应时代发展潮流，提升高中术教育课程应关注不同学生的信息素养流与合作，与学生共同学习。生的信息素养。信息时代的到来使得计差异，考虑地区发展差异，兼顾不同学二、新课程理念下高中信息技术课程算机教育逐步向信息技术教育转变，在校、不同班级和不同个

8、体的差异，在新教学面临的主要问题这一转变过程中，培养学生的信息素养课程标准中留下一定的弹性空间，鼓励(一)信息技术课程的地位有待提。高。虽然信息技术课程已经在高中普遍用全新的课程理念指导教学。要针对特教师要不断反思自己的教学行为，分析开设，国家也给予一定政策支持，但是定目标、特定内容和学生实际，合理继承教学目标、教学内容、学生特点和学习需学校、家长、学生对信息技术课程的重传统教学方法，探索新型教学模式。在求，记载教学心得，及时总结提高。开展视还有待提高。有的教师和学生认为信教学评价