公开课《黄鹤楼送别》教案.doc

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1、“学程导航”课时教学设计教学内容25．黄鹤楼送别共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.通过预习学会本课6个生字。通过查字典、联系上下文、结合语境等方法理解重点词语。3．能抓住地点、人物、事件这些要素概括课文主要内容，以诗文对照阅读的方法，联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思。4.品读具体的词句，初步感受长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，初步体会朋友间依依惜别的情感。教学重点难点重点：初读课文，了解大意，激发学习兴趣。诗文对照阅读，并能联系课文插图初步理

2、解课文内容及诗句的意思。难点：体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学资源1.借助教学挂图欣赏江边美景，让学生受到美的陶冶，得到美的享受。2.歌曲《阳春三月》。3.学生对古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》很熟悉，重点应放在理解、默写上。预习设计1．反复练读课文，读准字音，读通句子。2．借助工具书，理解文中的生字新词。3.了解诗人李白和孟浩然，收集描写春景的诗。4．完成《补充习题》一、三。学程设计导航策略调整与反思课前准备一、激趣导入，揭示课题（5分钟）1预设：送别地点在黄鹤楼上李白牵着孟浩然的手2一生读诗。按照要求再读。3预设

3、：送别地点在黄鹤楼；李白是在黄鹤楼上送孟浩然离开的；孟浩然的目的地是广陵；扬州就是广陵（联系诗句“烟花三月下扬州”可以看出）；古诗中不用“广陵”是为了不重复，而且“扬州”押韵。4三月，李白在黄鹤楼上送孟浩然去扬州。课前准备欣赏《烟花三月》一、激趣导入，揭示古诗1大家听懂这首歌了吗？交流歌中有这样一句词：“牵住你的手，分别在黄鹤楼……”知道是谁牵着谁的手？2这首歌是根据一首脍炙人口的名诗改编的——ppt《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。谁来读？提醒：读诗就要慢一点，在第一、第二声的字后面适当延长，读出味道，读出优雅。3这首诗的

4、题目比较长，一共十个字。你能从这个诗题中捕捉到什么信息呢？4．你看，十个字的诗题，我们能捕捉到地点、事情，加上时间、人物，就可以把一件完整的事情表达出来了。谁来试试？（再各自说给你的同桌听一听！）5和老师一起书空课题，齐读课题。二、检查预习，理清脉络（10分钟）1导学单一：第一关：字正腔圆（读准字音我能行）《补充习题》P85第一题纠正友谊暮春暂时按捺不住第二关：对号入座（理解字义我能）提示：可以从整个词语的意思入手来选择字的意思哦！迷：A分辨不清，失去了辨别、判断的能力。B醉心于某种事物，发生特殊的爱好。C沉醉于某种

5、事物的人。D使人陶醉。烟雾迷蒙（）A锦：A有彩色花纹的丝织品。B鲜明美丽。C旧时书信中的敬词。繁花似锦（）A（校对《补》三）第三关：咬文嚼字（读通课文我能行）以小组为单位，每小组认领一个自然段，分工合作，以自己喜欢的方式展示朗读。时间：3分钟。5导学单一：2.自由朗读课文，思考：按地点变化的顺序给课文分段，怎么分？时间：2分钟6预设：1-3黄鹤楼上发生的；4-5长江边发生的三、诗文对照，读中悟情。（20分钟）1预设：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”是在黄鹤楼上发生的；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是在长江边发生

6、的。2．导学单二：5.古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见。于是，写诗送别就成了一种风俗。李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别在文学史上被称为“三名一别”，在名楼——黄鹤楼；送名人——孟浩然；到名地——广陵，也就是扬州。下面，我们就走进课文见证这场送别。请大家和我一起写课题——板书课题。读课题。本文是一篇“文包诗”，文包诗，文是诗的展开。课文用今天的语言描述了一千三百多年前的这件事情。认真阅读，你能感受到祖国古今语言文字的美好。二、检查预习，理清脉络1．读书莫怕拦路虎，先来考验大家。有信心吗？任务驱动。出示导学单。2.巡视

7、，观察，思考导学策略。3．交流。小组展示朗读。5快速浏览课文，思考：按地点变化的顺序给课文分段，怎么分？6交流。1-3黄鹤楼上，李白和孟浩然饮酒话别。4-5长江边，李白目送孟浩然离去后仍伫立江边，创作名诗。（目送吟诗）三、诗文对照，读中悟情。1．看古诗，哪两句是写黄鹤楼上发生的，哪两句是写长江边发生的？2.浏览课文第一部分，找出对应第一句诗意的句子，用曲线画下来。1浏览课文第一部分，找出对应第一句诗意的句子，用曲线画下来。预设：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。在《习字册》

8、上书写“暮”（墓、幕、慕）读口诀词串：暮春暮秋暮年暮春三月中秋（八）月，金秋（十）月，寒冬（腊）月3预设：烟雾迷蒙繁花似锦预设：烟花4预设：俯临长江，飞檐凌空；很高，离长江很近。此时李白的心情如何？预设：心旷神怡、惬意、舒服、陶醉……预设：他结识了一位挚友（好朋友）生读诗前两句。预设：李白觉得朝廷真是用人之际，自己即将大显身手。另一生读诗前两句