黄鹤楼送别教案 .doc

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1、黄鹤楼送别（第二课时）丹阳实验学校贡华军教学目标1、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别只情。并掌握阅读理解古诗的方法。3、课内到课外的有效拓展，增加语言的积累。教学重点：目标2、3教学准备：多媒体课件教学过程：一、读题导入、诗文对应。师：同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》1、师：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然送别，并写下了一首脍炙人口的千古名篇，（课件出示全诗）2、学生自由读、指名读、读出节奏、读出韵脚（可以适当读长一些）3、同学们会读这首

2、诗了，那么诗句的意思你读懂吗？（平时我们是怎么来理解诗句的意思的？）4、师：我们这篇课文和别的课文不一样，它是一篇“文包诗”，我们可以借助课文的内容来理解诗句的意思。5、师：请同学们自由读课文，用笔画出与诗句相对应的句子。6、出示整首诗（引导学生理解“故人”“孤帆”），学生完整的说说诗句的意思。二、读出画面。1、请同学们再读读课文，你读出了几个画面？能不能用四个字来概括一下？2、学生交流,教师板书：（楼上送别饮酒话别江边送别）3、在这些画面中哪个词最能表达出李白和孟浩然之间的心情呢？（板书：依依惜别）三、走进画面，体会情深。过渡：下面就让我们一起走进这一幅幅“依依惜别

3、”的画面中去，一起去感受这一份依依惜别之情吧！（一）、学习“楼上送别”1、出示第二节指名读2、从哪里看出他们依依惜别呢？3、此时的李白和孟浩然都把这“依依惜别”之情藏在了心底。追问：他们藏得住吗？从哪里看出来？生交流教师引读：（一会儿……一会儿）（重点指导：仰望、眺望）4、师（采访）李白啊！你在仰望什么？你在远眺什么？老朋友马上要走了，你为什么还在仰望，还在远眺啊？赶紧说说心里话吧！（学生说）孟浩然啊！你马上要到扬州去了，你没有话要对李白说吗？（学生说）5、师：是呀！好朋友马上就要分别了，可谁也不愿意说再见，让我们带着依依惜别之情读好这段话。（二）学习“饮酒话别”1、

4、师：不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯（同时出示第三自然段中李白的话。）2、请同学们自由地、用心地读读这段文字，从哪些字词中你读出了李白舍不得孟浩然走？在书中圈圈划划。3、出示红字，指名学生读，读出依依惜别之情。4、师读“今日一别，不知何日才能再见面，就请您满饮此杯吧，指着满饮此杯。追问：这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？这酒中还有什么？（学生说：有敬仰，留恋、不舍、祝福，）师：敬仰，留恋、不舍、祝福……这一切的一切都在这杯酒中。同学们，我们就是李白，让我们站起来，举起手中的酒杯。面对我们深深敬仰的兄长和老师，深情地说——（齐读）“孟夫子……5、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，

5、深情地说：……（出示孟浩然说的话）出示引导感悟:“永世不绝”(学生理解意思，教师追问：孟浩然借用王勃的话想告诉李白什么？）6、读出这种情感。（孟浩然的话）7、分角色读。师：李白把酒话别，孟浩然吟诗作别，有说不完的心里话，叙不完的离别情，让我们再次回味这依依惜别的场景吧！（配乐读）（三）、学习“江边送别”1、出示师：这一段写了什么?（景物）追问：明明写的是人，为什么要写这些景物呢？2、点出“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”（你读出了什么？）出示比较“岸边杨柳飘动，江上沙鸥飞翔”（师小结：同学们，景物本无情，情在人心中啊！）3、这里有一个词“凝视”，什么意思？此时的李白伫立在

6、江边，他看不见什么？（一连串追问）他只看见……（师生齐说）4、师充满深情：是呀，江面上来来往往的船只他看不见；江面上忽飞忽落的沙鸥他看不见；江面上烟雾迷蒙、繁花似锦的春景他更看不见，他只看见友人的船只越走越远，他只看见一江春水浩浩荡荡地流向天边……三、诗文回应，吟诵诗歌1、出示整首诗、师（充满感情）：“眼前固有千般景，心中只有一知己”，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的千古名诗：（出示整首诗）2、指名学生吟诵诗，学生齐吟诵。2、师：送别是一幅幅依依惜别的画面，送别也是一首首感人至深的歌！（《烟花三月》音乐起）让我们闭上眼睛，用心来聆听这首送别之歌，用心来

7、默念这首不朽的名篇，在脑海中回味那一幅又一幅动人的画面。把它轻轻的背下来，拿起笔把这首诗默下来。3、（音乐停，学生睁眼）我相信这一幅又一幅的动人画面留在了同学们的心中，这一首千古流传的送别诗歌也留在了我们每一位同学的心中。四、拓展积累，感受送别文化1、送别是一首歌，一首千古流传的歌！从古到今，多少文人墨客因离情别绪而留下来许许多多千古名篇。（课件出示一组送别诗）2、学生自由读读。3、请同学们拿起笔，选择自己最感兴趣的一首送别诗，像课文那样，运用环境、语言、动作等描写方法编写一篇“文包诗”