《黄鹤楼送别》教案.doc

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1、25课《黄鹤楼送别》第二课时教学设计陶美惠【教学目标】 　　1、精读课文，感受诗人话别的情景。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　　3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。【教学重难点】： 通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 【教学过程】 一、情景再现，复习导入  　1、同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》这篇课文。请同学们先读读课题。（师：题目里哪个词语是重点？（送别）咱们再读读课题，要读出送别的感觉。）这篇课文讲的是谁与谁送别的故事？

2、他们俩在什么时间？在什么地点送别呢？（出示课件黄鹤楼）（根据学生的回答板书：李白、孟浩然）2、本文有许多优美的词语，上节课我们已经学习过了，下面我们再复习一下。（出示词语让学生读）。烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、依依惜别、誉满天下、永世不绝、按捺不住、脍炙人口。（可指名读，也要齐读）二、入情入境，体验提升 今天，就让我们跟随李白，在这繁花似锦、春光明媚的季节里，登上高高的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！1、学生齐读课文。2、师：大家读书的样子最好看，读书的声音最美妙。送走了孟浩然，李白站立在江边做了一件什么事？诗名是？3、同学们说的非常好，那脍炙人口的诗能不能读好呢？（出示诗句）（

3、1）大家自己练读古诗。（2）谁愿意来读一读？4、这首诗的意思你们明白吗？请同学们查找资料自己理解一下。你明白哪一句话的意思。5、同学们所说的意思老师隐隐约约地在课文中也能找到，请同学们根据他们所说的意思在课文中找出相对应的句子，画出来，再把诗句写在相应的句子的旁边。三、诗文对照。1、描写前两句诗的句子找到了吗，谁来说说文中是如何描写的呢？2、（火眼金睛，找得真准，读得也好.）后两句的意思呢？谁来说说？3、（出示诗句与对应的意思）文中把诗意全表达出来了，我们来读一读整首诗的意思。从大家所读得诗句、文句中，我感受到了一股浓浓的感情，把老师打动了，老师也想读一读。请同学们静静欣赏，

4、（出示送别画面）想象当时的情景。谁站起来说一说你刚才看到了什么，想到了什么？4、那么，诗人、作者所要抒发一种什么样的感情？文中的哪个词表达出这种感情（依依惜别），在哪一段落？谁来读一读这一段落？（板书：依依惜别）我们再来看看“仰望”“远眺”，这两个词表示什么？（看），像这一类看的词还有哪些？那么，李白送孟浩然离去时，课文用了一个表示看的词，是什么？（凝视）。李白双眼紧盯着孟浩然离去的船，一动也不动。我们就说这种送叫目送。5、老师觉得挺奇怪的，好朋友要分离，应该是有好多话要说，为什么他们却一句话也不说呢？6、暂时分别，就不说话吗？不是这样的，再想想，还有更好的答案。7、此时无声

5、胜有声，千言万语不知从何说起，于是，李白举起酒杯说：（引读第3自然段）8、学生读。（重点指导读李白的话，读出体会和感悟）9、从李白的这句深情的话中，你体会到了李白是什么样的情感？（不舍）。这段话中的哪句话可以看出他的不舍？还可以体会到李白什么样的情感？（敬仰）让我们再来读一读李白对孟浩然的不舍和敬仰之情。（可指名读和齐读）10、孟浩然也举起酒杯说：“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”11、“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思呢？（四海之内有人同自己思想感情相通，虽远在天涯，也感到如同近邻一样。）这里有一个比喻句，

6、你能找出来吗？谁来说一说？（友谊像长江的波涛）12、分角色朗读李白与孟浩然的对话。13、 知己离别是惆怅的、是忧伤的，虽不忍别、但终要别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船——生读课文（白帆随着江水渐渐远去，消失在蓝天的尽头）友人的船渐渐远去，李白依然——伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……白帆随着江风渐渐远去，李白依然——伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……小船消失在蓝天的尽头，李白依然——伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……李白目送孟浩然走了，他也走了吗？哪个词能说明?什么叫伫立（站立）？什么叫凝视（

7、眼睛一动也不动）？谁来表演一下？14、两人感情非常的深厚，李白眼中只看到孟浩然所坐的船，这真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。让我们再读一读这首诗，再次体会李白对孟浩然的依依惜别之情。15、小结：课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷漫、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。本文属于“文包诗”的形式。就是一篇课文中包含着一首古诗。如：苏教版二年级上册《英英学古诗》，这也是一篇“文包诗”课文。四、拓展延伸，布置作业：李白是一个非常重友情的人，他还写了一些送