黄鹤楼送别(教案）

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1、每周一课黄鹤楼送别海安县明道小学万凤林教学目标　　1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　　2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。教学准备　　（一）学生准备：　　1．学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。　　2．自由读文章2——3遍，能读准字音，读通句子。　　（二）教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。（三）教具学具准备多媒体课件教学时间一课时教学过程（一）谈话导入，揭示课题。1．师：（播放《烟花三月》歌曲）一曲优美的《烟花三月》，同学们听得如

2、痴如醉，歌中有这样一句词：牵住你的手，相别在黄鹤楼。知道谁牵谁的手吗？（课件出示）2．师：对，说起李白和孟浩然还有一段故事呢。话说李白年轻的时候，风流潇洒，挎一把宝剑，带一个酒壶，云游天下。在路过湖北襄阳时，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然。孟浩然比李白整整大了12岁，但年龄的差别丝毫没有影响二人的交往，他们一见如故，一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。一天，孟浩然要去扬州做事，这对于多愁善感的诗人，对于朝夕相处的好朋友来说，可真是难舍难分，话别的场面十分感人。让我们去看看那话别的场面好吗？今天这节课，我们一起来学习《黄鹤楼送别》，齐读课题。（

3、二）初读课文，概括课文内容。1．师：课文讲了一个怎样的故事？请大家自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。（学生自由读课文）4　　2．师：读完了吗？大家读书的样子最好看，读完以后能不能说说课文讲了一个怎样的故事？师：你非常会抓关键词，时间、地点、人物连起来说。（三）朗读词语，感悟诗歌意境。　　1．师：我们知道了课文大概的意思，那么课文中的词语都读准了吗？下面老师来检查一下。（课件出示词语）烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点俯临长江飞檐凌空依依惜别浩浩荡荡按捺不住脍炙人口　　2．师：有谁愿意读一下？这位同学一字一顿，读得有板有眼。字音不但

4、要读准，我们还要读出词语的味道来。下面老师读左边的词语，你们读右边的，读的时候，可以读出自己的理解，加上适当的表情和动作。明白吗？3．师：读得真是有滋有味。一组词语可以组成一幅画面，一个词串可以讲述一个故事。这些词语，能否读出画面，读出故事来呢？下面请大家自己练一练，一边读一边展开丰富的想象。（学生各自练读）哪两个同学愿意读这些词语，要读出画面，读出故事来？就请你们两位读，一个读红色的一个读蓝色的，让我们听出故事来。（生读）4．师：这两个同学读得就像讲故事一样，那脍炙人口的名诗能不能读好呢？（课件出示诗歌，生读）读得非常棒，很有节奏感。老师还想请一位同学

5、来读一读这首脍炙人口的名诗，谁愿意？（指名读）5．师：这个同学读的时候，我觉得他身上具有诗人的气质，读得古色古香。看来读诗就要像他这样，慢一点，缓一点，读出诗的韵味，读出优雅。这首诗的意思你们明白吗？　　学生逐句谈了自己的理解。　（四）诗文对照，理解诗歌意思。1．师：刚才几位同学说的意思在文中都可以隐隐约约找到，下面请大家默读课文，在文中找出和这四句诗相对应的句子，用笔画下来，把相应的诗写在句子的旁边。　　（学生在书上勾画，老师巡视。）　2．师：前两句诗相对应的句子，谁找到了？　　师：你有一双火眼金睛，找得准也读得好。后两句诗相对应的句子谁找到了？4　　

6、3．师：找得准读得好，声情并茂。请大家看大屏幕，（课件出示，左边为课文，右边是诗）文章写得很美，诗也很美，请大家认真地读读文，再读读诗，揣摩一下，看眼前是否出现了美丽的画面。（生读）师：我们分组来读一读好吗？女同学读文，男同学读相应的诗。女同学要读好，你们要把男同学带到诗的意境中去。（男女生分组读文、读诗）师：你们读得非常好，我感到女生读得就像李清照，男生读得像李白。下面我找个班上读得最好的一个同学来读课文，其他同学读诗。你要把全班同学带到诗的意境里去。　　（一生领读课文，其他人读诗）　　师：太美了，画面读出来了，诗人的味道也读出来了。（五）潜心品读，体

7、会诗歌感情。1．师：从大家的朗读的声音里，从文字里，从诗里，我感受到一种浓浓的感情，那么诗人和作者想要抒发一种什么感情呢？文中有一个词语表达了这种感情，哪个词？（生答：依依惜别，师板书）这个词语在课文的哪一个段落？请你来读一读。　　（学生读第二节）2．师：好奇怪呀，好朋友相别应该是说不完的话，道不完的情，这对好朋友他们怎么不说话？为什么呢？　　师：此时无声胜有声，有千言万语不知从何说起。最后，李白终于举起酒杯，来，一起读这段话。（课件出示对话）从李白这段深情的话中，你体会到了什么？（李白对孟浩然的敬仰和不舍）　　　师：用你的声音把这种敬仰这种不舍读出来。

8、　　（学生读）师：谁来读一读孟浩然的话？下面请大家自由练读这段对话，待一会儿找一