黄鹤楼送别教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、搜集关于“送别”的古诗。二、初读课文，体会文章表达的情感。三、以自己或小组形式试着有感情朗读课文。二、教学课题1、认知目标：正确书写暮、饮、暂、谊、唯五个一类生字，正确认读檐、捺两个二类生字，拓展烟雾迷蒙、依依惜别、誉满天下等10个词语的阅读累积。并试着写一写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、能力目标：（1）诗文与课文的对照，体会作者借景抒情的表达方式。（2）初步自悟诗句意思，在知诗

2、人、解背景、释诗意中做到有情诵读。3、情感目标：抓住关键词“依依惜别”体会文章的精髓，在精细的阅读中感受诗人与朋友的真挚感情。三、（1）教材分析《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。引领学生在读中悟，悟中思，思中释。朗读的训练和思维的拓展共进。（2）学情分析《黄鹤楼送别》这篇文章主要是学生通过阅读体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距

3、离，而且人物的情感非常细腻，这对于五年级的孩子来讲很难体会的到。通过背景音乐的播放，故事背景的讲述，词语的理解体会感受人物离别时的浓浓情深，给学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其滋味。四、教学方法《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达，使“个性”在阅读教学中闪光。课前音乐的播放，让歌中的词，歌中的景，歌中的情，把学生

4、带进一个送别的场面，加上教师对故事背景的简介，在情感上做好铺垫。初读课文，概括课文。对课文的脉络有一个整体的认识和把握。为有情朗读奠定基石。俗话说：“情由境生。”一时书声朗朗，音乐如流水般倾泻，学生能更好地体味文字，别情依依，情意浓浓，诗味盎然。抓住作者的表达方法并能初步运用，学会一种新的表现文章的方法。最后把古诗作为书面的练习，既对古诗多了一份更深的理解，也是对全文的一个总结。五、教学过程播放《烟花三月》的歌曲，为上课做准备。<课件播放音乐>【百度搜索】http://www.1ting.com/player/5

5、4/player_91577.html一、背景讲述，情景导入。师：有这样一对好朋友，他们的年龄相差12岁，但是他们彼此欣赏，他们在共同的兴趣爱好中建立起了深厚的友谊。但是，这一对好朋友却因为不得不的原因要分别了，他们心中充满了怎样的离别之情，这节课我们一起走进第25课《黄鹤楼送别》，去感受作者的真情厚意。二、初读课文整体感知（1）【师生双边活动】教师板书课题，学生书空。（2）【学生活动：谈题目】读题目：同学们读题目，从文章的题目，谈谈你的感受或者说说你心中的疑惑。（同学们各抒己见）（3）【学生活动：朗读课文】初读

6、课文，出示要求：课文讲了一件什么事？选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。（4）【学生活动：概括文章】三、熟读字词，了然于心。我们已经预习了本节生字新词，看一看同学们掌握的情况。1、【学生活动：多方式阅读】（1）学生自由读一读词语。（2）指名读。（3）分组读。2、【学生活动：释词语】：誉满天下按捺不住脍炙人口的意思。3、【学生活动：写一写】：暮春三月一饮而尽暂时友谊唯一字在词里，词在句里，句在文里。下面就让我们带着浓浓的情感走进诗文。四、诗文对照，

7、有情朗读【学生活动：读诗文，解诗意】（1）同学们用自己喜欢的方式朗读这首诗。（2）哪个同学愿意试一试，看谁能读出韵味，读出意境。（3）试着用自己的理解说一说每句诗的意思。（4）同学们，请我们再读一读课文，我们能不能从文章中找出与诗句相匹配的句子呢。找到我们把它画下来，在对应的地方写下诗文，再读一读。（同学们回答）。（5）分小组阅读：一个组读诗句，一个组读解释。五、激情朗读，体会方式【小组活动】我们美美的读了文章和诗文，同学们认真看一看。作者是运用怎样的方式来表达心中的情感的。小组讨论交流。（1）同学们讨论。（2）

8、归纳总结：借景抒情。【学生活动：方法拓展】谁能试一试这种表达方式，用一两句话来表达一下你所学的方法。六、抓住词语情感升华【学生活动：谈感受】借景抒情，更能表达心中的情感。谁能说一说最能体现李白和孟浩然离别感情的一个词语是什么？（学生先自由回答）。默读课文，我们能不能从课文找一找。（依依惜别）让我们用浓浓的情来一起读一读这个包含情感的词语。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。好友乘