自然(牛津上海版).doc

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1、自然（牛津上海版）第一单元你和我一、教学设计1、教材分析本单元以观察和比较人体外部特征的异同为主线，介绍了人与人之间在体形、体态、肤色、指纹和能力等方面的差异，以及人体都有相同的组成部分。学习本单元的意义不仅在于使儿童了解人体的基本组成部分和人的感官及其功能，学会对人体外部显著特征进行观察、描述和交流，而且还在于帮助儿童逐步建立“我们只有一个身体，因此，我们需要了解它，并且使它保持良好的状态”和“人与人之间既有相同之处，又有相异之处，因此，认识自己或他人的特点、需要和才能，可以更好地与他人相处”的认识。一、人是各不相同的一、教学目标1、通过观察、比较、分类等活动认识并描述人在年龄、

2、体形、外貌、肤色、指纹等方面各有不同。2、通过交流、制作“护照”等活动，认识并描述自己和别人是不一样的，是独一无二的。3．通过游戏等各种活动，逐渐养成互相帮助和相互合作的意识和习惯。二、活动设计活动一：看图找不同活动目标：1、通过观察不同人的图片，了解并描述人在年龄、体形、外貌、肤色、指纹等方面各不相同。2、通过分类游戏，提高观察、比较的能力。活动器材：显示人的不同年龄、体形和外貌等差异的图片，进行分类游戏的卡片。活动二：量量自己的身体活动目标：通过测量、比较同学之间身高、手掌等部位的不同，认识自己和同伴身体的各个部位是不一样的。活动器材：用来比较长短的纸条、小棒、卷尺等。活动三：

3、印指纹活动目标：1、通过在纸上印指纹活动，认识每个人的指纹是不一样的，进一步知道每个人都是独一无二的。2、通过观察指纹中的“斗”和“箕”，增强细致观察的耐心和能力。活动器材：铅笔、白纸。活动四：制作“护照”活动目标：通过填写或制作“护照”，学习如何表达自身特点的方法和能力，进一步知道每个人都是独一无二的。活动器材：老师设计的供学生填写的空白“护照”。三、教学过程㈠、看图找不同学生活动指导要点看图：课本第2—3页图或其他图片。交流：根据观察和自身的经验交流人有哪些不同?看图：课本第4—5页图或其他图片。交流：图中的小朋友有哪些不同?相互观察交流：与小组同学相互观察、交流自己与同学的不

4、同。游戏：对图中和游戏卡片中的人进行分类。交流：分类的结果和方法在交流时应让学生充分地交流自己的看法，不要求划一的蛄果，只要学生的回答有一定的道理就行，并适时给予鼓励。从课本第2—3页街上的人群到课本第4—5页不同的小朋友，再到班里的同学是三十不同的层次，教师应抓住这三个层次进行引导，让学生认识人都是不同的。在分类游戏时，庄鼓励学生按不同的标准进行分类，交流时应突出引导学生说出分类的方法。㈡、量量自己的身体学生活动指导要点比较测量：用自己喜欢的方式相互比较、测量手、手臂、拇指、耳朵、身体的高度或大小，画在纸张上。思考交流：通过测量，发现了什么现象?在比较、测量时，教师应巡视指导，特

5、别要指导学生进行测量和记录的方法。比如，如何用纸条比较手腕的周长，如何做记号等。测量结果不要精确，只要得出合理的结果即可。交流时应引导学生关注不同学生相同部位的不同。必要时可再进行一些“比一比，谁的手腕最粗”等活动，先小组比，再让每个小组手腕最粗的进行比较，最后比出班里手腕最粗的同学。(三)印指纹学生活动指导要点印指蚊：把铅笔涂在纸上，用手指在纸上抹上铅笔印，再把自己的指纹印在活动手册上，并做好记号。在印指纹前，教师应指导学生印指纹的方法，并提醒学生注意卫生。应指导学生认识“斗”和“箕”。观察指蚊：观察自己的指纹，数一数，有几个“斗”和“箕”。小组交流：小组同学的指纹有什么不同?集

6、体交流时要引导学生注意观察，了解不同学生的指纹是不同的，每个学生不同手指的指纹是不同的，即使同是“斗”或“箕”，也是不同的。㈣、制作“护照”学生活动指导要点制作：填写或自己设计制作一本自己的“护照”。交流：交流表达自己“身扮”的方法。教师可事先设计一份“护照”样本，并留下一些空白，让学生增添一些自己特有的项目。教师也可以让学生自己设计制作自己的“护照”，只是这样难度较大，教师需作更多的指导。在文流时要引导学生思考怎样更好地反映自己的“身份”。同时，应避免成人化。洵阳路小学李震宇提供二、人的身体一、教学目标1、通过观察、拼图游戏等，说出人体主要部位的名称，并找出人体主要部位在自己身体

7、上的位置。2、通过交流讨论和设计动作，演示身体主要部分的用处。二、活动设计活动一：看图，找人体部位活动目标：通过观察、交流，说出人体部位的名称，并找出各人体主要部位在自己身体上的位置。活动器材：显示人体主要部位的图片。活动二：拼画人体游戏活动目标：1．通过人体外形的拼图活动，进一步熟悉人体的各个部分及它们的名称，激发学习兴趣。2．通过自画像活动，熟悉人体脸部的各部分及它们的名称。活动器材：人体外形图拼图(小组用、演示用两种)，配套练习活页。活动三：做“动作”，说“用处