铁小三年级读写结合教学设计.doc

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1、《蜜蜂》读写结合设计铁小霍晨霞一、仿照例子，用加点的词语写句子。1．听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到 原处。   无论……总是……                                                             2．尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。   尽管……都是……                                                             3．蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。   不

2、是……而是……                   二、．再次默读，带着问题考虑：为了验证蜜蜂有没有区分方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。三、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。《花钟》读写设计乔瑞琴鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙

3、花却在九点左右含笑一现……1.默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。（让学生体会作者用词的准确性）学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。2.“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。3.作者在描写花儿开放的时候用上了拟人的修辞手法，先自读段落，体会这样写的好处，然后仿说再仿写。4.用上拟人的修辞手法，写一写花园里的植物。5.读了课文，你也来写一写你在生活中通过留心观察发现的小秘密吧！《玩出了名堂》读写结合李霞本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克

4、喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。在教学目标中要求有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自

5、己玩中的乐趣或收获。而教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。那么教学中，我便设计从以下几点入手1、师生交流，导入新课2、初读课文，粗知大意3、精读课文，体味内涵4、师生互动，突破重难点5、小结学法，引导仿写6、归纳总结，明确中心7、首尾照应，拓展思维8、读写结合，延展课后请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，请

6、学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？接着文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。从而总结出：善于观察勤于思考那么接下来就结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。也可以谈谈自己的发现。最后便是我们本节课中要求做到的写的训练：拓展练习平时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧，学生自由谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。扣住

7、“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫，用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点，做到学以致用，指导习作。让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯。以教材为例，向课外延伸，从而达到读写结合，学以致用。《找骆驼》读写设计王秋叶课文改编自阿拉伯的一个民间故事

8、，故事中提到了了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，但是他能够根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆