课题论证材料.doc

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1、编号课题名称：小学课堂教学中利用电子白板进行互动式教学的研究课题设计论证一、课题的提出：课堂是师生之间交往、互动的场所，因此互动式教学被视作教学的核心。有效的互动对于激发学生的兴趣，启发学生的思维，引导学生积极主动地探求知识，培养学生的表达能力和思维能力都具有非常重要的作用。但是纵观现实的小学数学课堂教学，利用电子白板进行互动教学发挥得远远不够。交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学

2、生学习兴趣，提高课堂教学效率。基于上述情况，特提出本课题的研究。二、课题提出的背景：2014年10月13日北京师范大学教育技术学院教授朱京曦，在我县举办第一轮研讨交流会，专题为“基于微课的互动教学研究”。旨在对借助交互式电子白板有效开展互动教学进行理论与实践研究。通过系列的专家指导、校本研修、校际交流等活动形式，提高教师借助新技术开展新教学的教学分析与设计能力。在小学数学课堂教学中，如何利用交互式电子白板发挥学生生生互动的优越性，挖掘生生互动的教学资源，是值得我们探索的问题，故我校提出本课题。三、课题名称的界定：1、“互动”：《教育大辞典》：互动是人与人或群体

3、之间发生的交互动作或反应过程。教育社会学者认为，互动是行为主体借助于一定的手段，与他人（或环境）和自己相互作用、影响的过程。2、“互动教学”:互：彼此影响； 动：发生改变。互动教学，是指教师和学生通过一定形式的相互作用，促使学生在主动参与过程中产生积极变化的教学模式。3、“电子白板”：电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时

4、，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板。就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。四、研究的理论依据:1、新课标的理念：动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式；学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动。2、在教学中，真正能够有意识相互作用的，只能是人。交互式电子白板是主体相互作用的工具，并不作为互动的主体，也不能引发完整的互动。人机交互只是互动教学的一种策略或环节，并非互动教学的主要形式。3、教学中的互动不同于简单的刺激反应行

5、为，也不同于机械化的程序行为，它是一个的相互作用水平从低到高变化的过程。交互式电子白板有利于激发和维持这个过程的发生，但更重要的是教师的引导。4、教育沟通论：低效和无效的最终原因，几乎都可以归结为师生双方“沟通”的低效与无效。5、心理学依据：心理学研究表明，互动交往的一般心理过程是：收入语音——理解语意——储存信息——做出反应。这种反应过程是思维发生发展、思维方式方法的运用、思维成果的形成以及向外部语言转换等一系列心理操作的过程。“问题是思维的开始”，提出问题，通过教师引导，引起生生互动，发动讨论、激起思维的活动，挖掘出学生与学生之间蕴藏的巨大学习资源。五、课

6、题研究的实践意义与理论价值交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了传统课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。“师生互动”也可以理解为“师生交流、生生交流”的互动教学模式，其基本的指导思想是：教师是教学活动的组织者和管理者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生情感的变化，知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康的发展。我校确定的《

7、小学课堂中如何利用电子白板进行互动式教学》这一课题关注的是学生在汲取知识的过程中，利用交互式电子白板体现在数学课堂上师生互动时所产生的实效性。其意义在于通过研究，在提高师生互动的实效性的同时提高学生的学习质量，并通过这项课题使课堂教学能有根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。在有了交互式电子白板之后，我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助互动教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎

8、然地参与教学活动，培养他们积极思考,发