课题论证材料汇编

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1、课题论证材料汇编课题论证材料汇编大连市第七十六屮学二OO九年六月十五H课题立项论证会议程论证冃的：通过本次课题论证，探讨本课题的研究意义，进一步明确课题研究的冃标、内容、实施过程及预期成果，确保《研究方案》具冇科学性、可行性、可操作性，保证课题研究的顺利实施，为全区下一步教育科研工作引领方向。论证主题：《研究方案》的科学性、可行性、可操作性。论证时间：2009年6月15H下午1：30论证地点：76中学专家组成员：组长：梁卫成员：杨建芸、常维媛、宋庆泮、赵桂弟参加对象：区教育局领导、区进修学校领导、教师及挂职研修人员，区内各中学科研主任（专干），76中学领导及相关教师

2、。序号内容要求1”课题主持人陈述研究背选题的背景及设想2陈述《研究方案》重点讲清课题研究的意义、创新点，课题研究的II标、内容及实施过程、预期成果3专家提出建议上持人回答》家的提问，乍家提出具体建议4形成专家组意见汇总各位专家建议,形成专家组意见5'庄讲课题立项要求重点强调课题立项初级阶段的注意事项及意义6领导讲话进修学校挂职研修学员白长缨二OO九年六月十五日辽丫省教育科学规划课题类别一般课题课题名称尊重学生学习主体性教学对策的研究学科分类基础教育课题负责人赵刚负责人所在单位大连市第七十六中学填表「I期2009年6月辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2009年4月登

3、记号本课题的界龙、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值：本课题的研'设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤e（限3000字以内，可加页）一、概念界定1.尊重与尊重教育尊重：①辱崇或敬重：互相辱重。②庄重（指彳亍为）：放F尊重教育：指教育者对受教育者给予信任和尊重，以树立其F进而促进其健康成长的一种主体教育方法°英内涵是：一是尊重重成C规律；三是指尊重教育者的劳动成果：四是浮重师生的人格丿2.主体性主体性乂叫主动性，也就是自觉能动性。它是人的全面发展首发展的核心和粘神实质。它集中体现为上体的独立性、主动性和仓3.尊重学生学习主体性学生学习的主体

4、性，就是学生不仅是能学习的，而且是“独工习的。缺乏主体性的人，在匚作和学习中，简单接受，认可，屈从,为，没有主见，没有勇气，不敢想，随遇而安。而有主体性的人京客体面询，在条件许可的范围内，能最大限度的发挥自身的力最。依赖别人，敢想敢做，充满生气、自觉、自信，是一个能动、自1一尊重学生学习的主体性就是“要让学生生动活泼主动地得到为性是现代教育所追求的核心日标。4.教学对策教学对策是指教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采行为。既以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实E施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与十5.尊重学生学习主体性教学对策教

5、师在促进学生学习主体性发展的过程中而采取的一系列教小二、省内外研究状况述评拟根据我校的现实需求以尊重学生的主体性为突破口,探索各学邪操作策略，这也是对他人研究成果的传承与深化。三、选题意义和研究价值(-)是社会发展的客观需求构建和谐社会，强调以人为本，树立科学发展观，是当今社$生学习主体性的出发点是以人为本，核心是煌重规律，促进人的弓教育中落实尊重教育的理念是丿厕应时代发展的电耍举措,是社会7㈡是课程改革的必然要求新课程改革的某本要求:将实现我国中小学课程从学科本位、学生发展的历史性转变。既：纠正知识技能取向：促进学生个性发强调师生平等对话。檸重教育从学生工体地位出

6、发，强调以学论孝体、以学生发展为本，强调以学生在教育过程中呈现的状态为参J!㈢是学校发展的迫切需求堆于学校现状，我校也曾从辱重学生个性发展的方而做r-a课堂教学中倡导教师精讲多练、课堂提问要有层次性、要面向全卩然对课堂效率的提髙及学生个性的发展起了一定的促进作用，也肯重学生良好个性发挥的必婆举措,但我们觉得这些做法存在一定n缺乏系统性，尤其缺少相关的L1标体系及评价标准，策略不详，：学校领导在广泛征求教师意见的前提下，对学校的办学理念匸重——为师生的科学发展服务”的办学理念统领学校各项匸作的7效课堂，尊重人格，促进学生良好品徳的形成，这个理念反映的具体要求,也表达了

7、我校全体教师和学生的共同心愿。因而它艮是可以实施于我校的教育、教学和管理1［作之中的，而惇重学生与育教学规律、哼重人才成反规律、以人为本思想的正确体现。1.探索出尊重学生学习主体性教学的操作策略及评价体系。2.通过研究使学生学习的自主意识有明显提高；学生自主学〉的瑩、b用结右日日見規高-1.探索有效辅导的方式方法1.制定有效辅导的行为标准Ch）教师在评价环节如何体现尊重学生学习主体性的研究1.探索有效课堂教学的评价体系2.有效命题的研究3.检测后的有效分析与反馈的研究六、研究假设与创新之处在r解同类课题研究现状的前捉卜，结合我校实际，我们准令重教育研究：初级中学