试题编制技术与试卷质量分析.doc

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1、试题编制技术与试卷质量分析考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。曹冬柏提供双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表曹冬柏提供测验内容测曹冬柏提供验　目　标合计识记理解应用曹冬柏提供分析与综合创造合计（2）反映测

2、验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表测验内容选择题简答题证明题应用题分析题合计识记理解识记分析综合应用分析综合、创造合计（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表题型题量分数分布难易度覆盖面合计客观题主观题每小题分数曹冬柏提供每大题总分易中难第一章第二章选择题填空题简答题计算题合计100分曹冬柏提供（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表题型填空题选择题判断题简答题叙述题合计题数152054246分数难易程度A8B7CD认知度I8AI7BI5AIII1AII7BIIⅢ4CIIIIV2DIV合计注：难易度：A.较易　B.

3、中等　C.较难　D.难度较大认知度：Ⅰ识记　Ⅱ理解　Ⅲ简单应用　Ⅳ综合运用曹冬柏提供一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。（1）知识（识记）：是对知识的回忆。（2）领会（理解）：是最低层次的理解。（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。

4、（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物各要素或各部分的层次关系。（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。制作双向细目表的程序如下：（1）列出大纲的细目表（2）列出各部分内容的权

5、重（3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重（4）确定各考查点的“三个参数”（5）审查各考查点的分配是否合理同时应由命题人员单独、正式地对试题作答一遍，以发现问题，加以改正。命题人员作答时，要注意以下几个问题：曹冬柏提供（1）有效性（2）时间性（3）合理性（4）简明性（5）准确性（6）鉴别性（7）独立性（8）针对性（9）答案的科学性总之，制定命题双向细目表是一项非常复杂的工作，应严格遵循有关工作程序开展，以防出错及疏忽。一、填空题命制的技术要求填空题属于再生式的客观测验。设计填空题的要求：1.问题必须明确，要让考生知道问题中心所在，要填什么

6、。2.每道题的空白处(残缺处)不宜过多，以免影响对题意的理解，太多就失掉意义上的连贯性。3.每道题的空白处应是填有考查意义的关键词语，或是问题的重要内容或字眼，而不是旁枝末节。4.一般应将空白放在句子中间或后部，若放在开头，以不影响对题目的理解为原则。5.一般每道题只有1个空，对于有2个以上空白的题，各个待填答案要相互独立不能有关联。曹冬柏提供6.对于空白处的答案必须确定和唯一7.所留空白的长度要一样。曹冬柏提供8.以空格为基本计分单元，一般要求每个空格赋分相同。9.尽量避免引用课文的原话，以免导致机械背诵教材的不良风气。同时要避免对答案有暗

7、示作用的词汇。二、选择题命制的技术要求选择题的解答是一种再认的心理过程。设计选择题时应注意：1.选择题的构成有题干与选择项两部分。所有选择项都必须与题干有所关联 (具有逻辑性)。2.为提高测验的效度，特别有关较高级的能力的测验题，应将各选项之间的差异缩小，每个选项都有似真性。就是说干扰项一定要有效，能反映出典型的错误。3.选择题的选择项中不宜使用重复的词语。4.题干与正确项应避免使用相同的修饰词语，以防给考生提供选择答案的线索。5.题干要求尽量精炼、准确、清楚，要使考生比较容易地了解题目的要求。6.选择项叙述的详略长短，不应成为考生选择答案的

8、暗示因素。 7.正确答案与其它所配选择项间插排列，不能有固定位置或次序。8.文字叙述要避免有所暗示。9.尽量避免用否定句。曹冬柏提供10.题干意义要完整。11.题干