触摸春天公开课教学设计.docx

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1、课题17.触摸春天课型新授课课时2班级四（下）执教日期设计说明本课设计采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中既能理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。教材分析本文通过描写盲童安静地在花丛中捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的春天。作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好，才能创造出属于自己的春天。学情分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，

2、对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。教学目标1.认识7个生字，会写9个生字2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。。正确、流利、有感情地朗读课文3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落，积累好词佳句。通过引导学生读懂课文内容，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世

3、界”等含义深刻的句子。语言训练点用含义深刻的句子表达情感教学策略在教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。学生在学习过程中，要善于通过自主学习和小组合作探究，通过多种形式的有感情地朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物的品质。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学过程第一课时学习目标1、认识7个生字，会写较难的2

4、个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线” 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读悟重点句子，感受奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。学习重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落，积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。  教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.学生欣赏图片，交流每天的生活。2.学生齐读课题，小组讨论：题目中的“触摸”是什么意思？我们和盲人感受到的春天是一样的吗？1.出示春天的图片，导入：

5、我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。今天，我们就一起走进一位盲女孩的心灵，让我们看看她是怎样用独特的方式触摸这绚丽多彩的春天的。引导学生想象和体会盲人的生活。2.教师设疑揭题。二、初读课文，检查预习。(用时：10分钟)1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.组织同桌对读课文，互相指正、评价。3.引导学生自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。教师

6、重点指导“磕”“瞬”“弧”“翔”的读音及笔顺。4.指导学生交流，归纳文章主要内容。5.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么？6.快速浏览课文，想想作者最想告诉我们一个什么道理？用双横线画出来。7..组织全班交流读后感受。81.自由读课文，疏通字词。2.同桌对读课文，互相指正、评价。3.学生组内交流自学生字新词。交流：“畅、瞬”的声母是翘舌音；“畅、径、翔”的韵母是后鼻音；“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音；注意不要将“径”读成“ｊīng”，将“袅”读成“ｍｉǎｏ”。4.学生默读课文，交流文

7、章的主要内容。5..用自己喜欢的方式读课文，小组合作解决问题。1.给带点字选择正确的读音画“√”。2.根据课文内容填空。在这个__的早晨，作者看到一个___用自己独特的方式，感受春天的气息，竟然__，又把它__。作者感悟到了人生的真谛.指导学生有感情地朗读课文，激发学生对美丽春天的向往和喜爱。6.全班汇报。7..学生练习有感情地朗读课文，重点抓住描写春天美丽的词语，注重语调，读出自己的理解和感受三、精读课文，理解内容。(用时：20分钟)1、默读课文1——4自然段，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。

8、（感受奇迹的句子） 2、交流 句子1：“安静在一株月季花前停下来，、、、、、、月季花。”去“极其准确”两组句子作比较（课件展示）    句子2："安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。"   .出示海伦凯勒的话想象说话A、安静用什么来触摸春天的？（手）  B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）       C、为什么她对这些花熟悉