触摸春天教学设计.docx

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1、四二班语文教学工作总结我最满意的一节课----《触摸春天》教学设计及反思一、教材依据：人教版语文第八册第五单元第17课第二课时二、设计思路：[指导思想]《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶，又把它放飞的故事。作者认为这是一个奇迹，并且对人生也有了更深的感悟。　　在教学中，我通过引导抓住重点词句、联系上下文、正反比较句子、结合生活实际、展开想象等方法理解体会句子的深层含义,在反复诵读吟咏中品味语言文字的

2、魅力和课文的人文意蕴，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。[设计理念]这篇课文含义深刻，虽然学生与安静年龄相仿，但是作为健全人还很难理解盲人对这个世界感受的独特方式和内心体验，如何在文本与学生之间架起一座桥梁呢？在教学中，我做了三点尝试：1、从“情”入手，加深学生的内心体验，激发深入阅读的兴趣课始，我从情境入手，唤起孩子对盲人的同情，这样做的目的是为了与文本拉近距离，激起学生阅读文本深入研究的渴望。2、以读为主线，引导学生读得入境，读得入情。我采用多种形式读，如齐读、指名读、同学推荐读，让学生在

3、读中感悟语言、体会情感、深化感受、引导学生边读边在头脑中浮现画面，边想象小女孩的所思所想。3、充分利用课文资源，扩大课堂的信息量。如本课后的“阅读链接”就很有可读性，在第一课时我已经让学生充分地读，目的就是让学生感受语言美，初步感受海伦.凯勒对生活、生命的热爱，从而强化对这篇课文主题的认识。[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了45篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感

4、受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对

5、盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。三、教学目标：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。四、教学重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，并能自主总结体会句子含义的方法。五、教学难点：体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创

6、造一个属于自己的春天；六、教学准备：春天的图片、文本重点词句、音乐以及有关海伦.凯勒的资料。七、教学过程：（一）、创设情境，激情导课：同学们，大家喜欢春天吗？在你的眼里，春天是什么样子，谁来用一个四字词语来说？就像你们所说，春天是美丽迷人的，你们看：(出示春天图片)可这一切对于一个盲人来说，意味着什么？（什么也看不见）一片漆黑，说到这你的心情怎么样？（我也为他感到惋惜）5不幸的是我的邻居安静就是一个盲童，她虽然不能像我们一样用眼睛饱览春光，但是今天她将带我们用独特的方式去触摸春天（板书课题）（二）、品味语言，想象

7、感受1、打开书，让我们用心去体会这个发生在春天的故事，请同学们自由读课文，一边读一边感受盲童安静带给我怎样的感受？出示：盲童安静的表现，令我（）学生有的说“震惊”，有的说“惊奇”2、盲童安静有哪些不可思议的表现，请你找出有关语句，好好读一读，一会我们来交流①流连这个小女孩，整天在花香中流连流畅她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊从这两句话中，你体会到了什么？你能把这两句话用关联词语连成一句话吗？②拢住安静的手指悄然合拢，竟然拢住了……读：我们想象一下安静当时的感受（说一说）③看到这一切，我相信此时此刻不光感动了作者，也

8、感动了我们在场的每一位，我们一起来读读作者的感受④“张望”她仿佛看到了什么？这个词用得准确吗？指名学生读：许久，她张开手指，……张望，一起来读读第6自然段（配乐）虽然盲童安静看不到这一切，但是她在用全身心感受着这无限的春光，她与春天是心与心的接触，心与心的呼吸，这动人的一幕，作者看在眼里，但是他没有惊动安静，却发出了感慨3、齐读作者明白的道理：补充句子：谁都有生活的权利，