解比例教案说客.doc

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1、《解比例》教案教学目标：　　1．使学生理解解比例的意义。　　2．使学生掌握解比例的方法，会解比例。教学重点：　　使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教学准备：优质资源光盘教学过程：一、导人新课教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以解决什么问题？1、应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？(1)６:10和9:15(2)20:5和4:1(3)5

2、:1和6:2这节课我们还要继续学习有关比例的知识，这节课我们要学习解比例。（板书课题）二、学习探索：你会用什么方法呢？（一）揭示解比例的意义。（播放优质资源光盘）　　1．将上述两题中的任意一项用x来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知其中三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由。　　2．学生交流　　根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。　　3．教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个

3、比例中的另一个未知项．求比例中的未知项，叫做解比例。（二）教学例题。（播放优质资源光盘）1．讨论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解。　　2．组织学生交流并明确。（1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为：2x＝7×16（2）改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再根据以前学过的解简易方程的方法求解。（3）规范并板书解比例的过程。（4）指导学生进行检验。（5）看书质疑。　　3．练习：课本P66练一练第3题。（播放优质资源光盘）　4．小结　　这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？（根据比

4、例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程），然后再解简易方程即可。三、巩固练习（1）根据比例的基本性质,将下列各比例改写成含有未知数的等式。（2）竞赛练习,提高学生做题兴趣。课本P67页练习九的第4题。(四人小组共同完成,小组长分配组员每人做一小题,做完后互相交换检查,看看哪个小组完成得又快又准。)（3）课本P67页练习九第7题。（4）深化练习。课本P67页练习九第5题。(四人小组互相讨论共同完成)四、全课小结同桌互相说一说你今天学到了什么?五、布置作业课本P67页练习九第6题。解比例说课稿一、说教材　　《解比例》教学设计紧紧抓住

5、“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。课时教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。　　2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。　　3、情感：培养学生良好的学习习惯。　　教学重难点：1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。　　二、教法与学法采用了优质资源光盘、尝试教学法、练习法、讲解法和自学辅导法等。　　三、说

6、教学过程　　复习引新　　1．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。(口答)　　4：3=2：1．5=x：4=1：2　　提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗?　　2．引入新课。在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。　　教学新课　　1．教学例2。　　播放优质资源光盘。提问：你能用比例的基本性质来解比例，

7、求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。　　2．教学例3。　　播放优质资源光盘，让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练习本上。指名口答解比例过程，老师板书。让学生说一说解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。　　3．小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例?　　巩固练习　　1．做一做。　　指名三人板演。其余学生做在练习本上。　　2．做练习六第8题

8、。让学生做在课本上，指名口答。　　3．做练习六第l0题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要求写出检验过程。指名口答x的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来的比例，看两边比的比值是否相等。目的是巩固本节所学知识。