第三章教师心理ppt课件.ppt

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1、教育心理学第三章教师心理本章内容第一节教师的角色与特征第二节教师的专业品质第三节师生互动第四节教师的成长和培养第五节教师职业倦怠第一节教师的角色与特征米德（G.H.Mead,1934）：角色是个体在社会舞台上的身份及其行为。角色是某个个人在特定的社会和团体中占有的适当位置/地位/身份，以及被该社会和团体规定了的行为模式。父亲：一家之主的地位；参加工作，抚养子女，教育孩子，计划家庭生活；像一个父亲的样子......商店服务员：具有耐心、周到、热情的服务态度，掌握熟练的技能，具有丰富的业务知识；教师：怎样做才像一个老师

2、？传统教学中教师的角色教学的中心地位，文化权威的身份基本职责：阐明事理，监督学生师生关系：传递和接受的关系学生对教师角色的心理期待1早期的问卷调查结果：学生对教师的角色期望是集多重角色于一身的复合体。知识传授者：精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了...团体的领导者，纪律维护者：公正、民主、合作、处事有伸缩性...模范公民：言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律...家长代理人：仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近...基础教育课程改革纲要(试行)2001教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识

3、与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。改变教师“春蚕”悲壮色调的形象春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作为新时期的教师，教师的价值不是体现在毁灭自己上，而应在“成人”的基础上“成己”，他们必须具备传统意义上的敬业爱生、学识丰富，还必须有着健康的心态

4、、良好的人际交往能力，懂生活、会生活，受学生拥戴。学生对教师角色的心理期待2学生学习指导者指导学生获得科学知识，学会如何学习，发展各种能力；鱼和渔的关系...集体活动领导者班主任和非班主任：建立良好的课堂秩序；注意选择学生干部。行为规范示范者指导学生掌握社会价值观念和行为规范；为学生提供活生生的榜样。学生心理保健者帮助学生学习和适应更有效的学习与生活方式；减轻、消除心理压力。教育科学研究者研究型教师或科研型教师：具有探讨问题的意识；掌握教育科研方法。学生学习指导者知识传播者、学习发动者、组织者、评定者（文化科学知识的

5、传递者/传授者和指导者/学生学习的激发者）这是教师作为教学者的角色，是教师职业的中心角色。教师的特殊功能是传授知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师的这一角色主要是通过教学活动来实现的。班集体活动领导者青少年团体工作者、学生集体的粘合剂/团体的领导者/公共关系人员、人际关系的协调者。学生的课外活动，称为第二课堂。这些活动多按集体方式进行的，教师的地位、年龄、知识、经验、威信决定了他在学生集体中负有指导者的责任，充当青少年工作的指导者。现代教育是一个全方位的系统工程，一个优秀教师，必须要担

6、当起公共关系人员的角色，在学校、家庭、社会三者之间协调好各方关系，成功构建一个和谐一致的教育网络。家长的代理人/纪律的维护者父母长者、朋友和管理员（家长的代理人/学生的朋友和知己/教学的组织管理者/纪律的维护者）学生认为教师是父母的化身，所以教师在课堂上、学习上是老师，在生活上是长者和父母，要培养学生良好的生活习惯和技能，解答他们在生活中遇到的各种问题。在日常生活中，教师还应成为学生的朋友和知己，保持良好与和谐的师生关系。教师又是管理员的角色，是学生学习纪律的监督者和执行者，要维持课堂教学秩序，控制调节学生的活动，创

7、造优良的班级集体，保证教育教学活动的顺利进行。行为规范示范者学生的榜样、模范公民和价值导向者言教不如身教，榜样的力量是无穷的。教师是教育人的人，社会上的人们按照教师的地位和作用，理所当然地要求他成为学生和公民的榜样。在学生心目中，教师是知识的源泉，是智慧的替身与行为的典范，教师所有的举止言行都无疑成为学生模仿和学习的表率，在学生心灵上打下深深的烙印。行为规范示范者学生灵魂的塑造者/学生个性的塑造者/人类灵魂的工程师教师不仅要对学生传授科学技术、文化知识，培养能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。人们常说“教师

8、是人类灵魂的工程师”，就是指教师在学生思想品德教育方面肩负的特殊角色。教师要培养学生具有正确的世界观、人生观和远大理想，培养他们丰富而高尚的精神境界，培养他们具有追求真理、热爱科学、热爱和平的美好情操，培养他们具有完善美好的道德品质。广州大学教育学院院长蔡笑岳认为，教师是高度负责的职业，角色压力产生高度焦虑。他不赞成教师把自己变成“人类灵魂工程